语文下册四年级教学工作计划(Word版）

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　　(二)布置“综合性学习”，全面落实语文课程规范提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续布置两次综合性学习，一个布置在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，推荐从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个布置在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。) 　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面布置有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 　　本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散布置在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，布置在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后布置有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后和有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 　　三、教学目标 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5、能初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述记事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学推荐图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自身的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　四、教学重、难点 　　1、再识字300—500个，会写字达到150-200个。 　　2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度;练毛笔字，写正楷。 　　3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。 　　4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。 　　5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力 　　6、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。 　　7、会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 　　8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。 　　9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。 　　10、书信格式，学会写书信 　　11、用普通话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 　　12、习辩论、演讲的一些基本方法。 　　13、会转述，能生动的讲述故事。 　　五、教学措施与方法 　　1、强化学习习惯的养成。语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养： 　　(1)课前预习与课后复习的习惯。 　　(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 　　(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 　　(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。 　　(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 　　2、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。 　　3、有效利用课程资源。充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 　　4、辅优补差活动。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 　　5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。 　　六、教学进度表 　　周 次时 间教 学 内 容执行情况 　　二2.14—2.19始业教育(1) 古诗词三首(3) 桂林山水(3) 　　三2.21—2.26记金华双龙洞(2) 七月的天山(1) 语文园地一(4) 　　四2.28—3.5中彩那天(2); 万年牢(2); 尊严(3) 　　五3.7—3.12将心比心(2); 语文园地二(4); 整理(1) 　　六3.14—3.19自然之道(2);黄河是怎样变化的(2);蝙蝠和雷达(3) 　　七3.21—3.26大自然的启示(2)语文园地三(4)综合性学习(1) 　　八3.28—4.2夜莺的歌声(3); 小英雄雨来(1); 　　一个中国孩子的呼声(2); 　　九4.4—4.9清明节放假;和我们一起享受春天(2);语文园地四(4); 　　十4.11—4.16触摸春天(3);永生的眼睛(2); 期中整理(2) 　　十一4.18—4.23生命生命(3);花的勇气(2); 语文园地五(2) 　　十二4.25—4.30语文园地五(2); 乡下人家(3); 牧场之国(2) 　　十三5.2—5.7五一放假; 古诗词三首(3); 麦哨(1); 　　十四5.9—5.14语文园地六(4);两个铁球同时着地(3) 　　十五5.16—5.21全神贯注(2)鱼游到了纸上(3);父亲的菜园(1) 　　十六5.23—5.28语文园地七(4);寓言两则(2);文成公主进藏(1) 　　十七5.30—6.4普罗米修斯(3)渔夫的故事(1);语文园地八(4); 　　十八6.6—6.11端午节放假;复习迎考 　　十九6.13—6.18复习迎考 　　二十6.20—6.25复习迎考，期末考试 　　语文下册四年级教学工作计划2　　一、班级基本情况 　　总体来看，这个班的知识基础处于两级分化，其中刘博等人较优秀，但处于中间位置的寥寥无几，有近十名学生基础知识不乐观。这学期新来了五个新生，目前看来，有两个新生的基础还不错，但有三个学生是从老家转过来的，学习基础特别差，像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面要相对落后。 　　二、教材分析 　　1、思想内涵丰富。 　　苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 　　2、安排了四个重点训练项目 　　苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 　　3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 　　第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。 　　三、教学具体目标 　　学习习惯： 　　1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 　　2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 　　3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 　　4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。 　　5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 　　6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 　　7、继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。 　　8、继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 　　汉语拼音： 　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 　　识字写字： 　　1、准确认读224个生字。 　　2、能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。 　　3、继续练习写毛笔，能写得端正，匀称。 　　4、继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。 　　口语交际： 　　1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 　　2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 　　3、能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。 　　4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 　　5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 　　阅读： 　　1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文 。能复述课文。会分角色朗读课文。 　　2、继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。 　　3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 　　4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 　　5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 　　6、能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 　　习作： 　　1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 　　2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，能写出文从句顺的短文。 　　3、能修改有明显错误的句子。 　　4、学习使用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。 　　四、教学措施 　　1、抓好理解词语和句子的学习 　　（1）联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。 　　（2）抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。 　　3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。 　　4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。 　　（1）课后的读写词语训练要落在实处。 　　（2）养成阅读摘记的好习惯。 　　（3）朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。 　　五、教学进度安排 　　周次 　　语文下册四年级教学工作计划3　　一、学生情况分析 　　四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。 　　本班共有学生 人，男生 人，女生 ‎ 人。学生普遍思维活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识比较薄弱，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 　　二、教学目标 　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的教学目标。 　　1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的`年段，处理识字、写字的方法要有所区别。 　　2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、学会默读“做到不出声，不指读”，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。 　　5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边思考;能抓住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要内容。 　　6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完整地讲述一件事，条理比较清楚，语句比较连贯。 　　7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，收藏并与同学交流图书资料。 　　8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　9、留心周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写具体。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。 　　10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简单问题。 　　11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚谨慎、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。 　　三、教材分析 　　本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。每组课文后的“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。 　　四、具体措施 　　1、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上。 　　2、坚持不懈、持之以恒地培养学生良好地学习习惯，严格要求，严格训练，并落实到学生学习活动的各个方面。加强学生心理健康教育，引导学生自觉地记诵课文中的好词佳句，提出自己不懂的问题，并积极地和老师、同学展开讨论。 　　3、指导学生认真读书，精心设计作业题，如联系语境理解词语、句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文主要内容等，着力提高学生的阅读能力。 　　4、对于课内阅读，在学生能理解重点词句、读课文的基础上，引导学生一部分一部分地阅读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同时更注重加强学生的课外阅读，扩大学生的视野，丰富语言积累，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。 　　5、规范学生的口头语言，提高学生口语交际的能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯。 　　6、引导学生留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻、所思所想，增强习作的自信心。 　　7、科学合理地安排语文、语综、习作教学，认真备课、上课，充分发挥各教辅用书、教具、学具地作用，提高课堂效率。 ‎