英语计划总结之小学英语毕业会考质量分析

英语计划总结之小学英语毕业会考质量分析

英语计划总结之小学英语毕业会考质量分析 ‎ ‎ 　　一、试题的内容、结构和特点 ‎　　1、试题的内容 ‎　　今年的小学英语学业结业考试题以《课程标准》为依据，坚持做到考查内容完全基于教材，试题选材考虑到英语语言使用的实际情况以及小学生的实际生活经验，尽可能提供语意相对完整的语境，绝大多数为人教版第八册书中的内容。‎ ‎　　2、试题的结构 ‎　　听 ‎　　力 ‎　　部 ‎　　分 ‎　　题号 ‎　　题型 ‎　　题量 ‎　　分值 ‎　　一 ‎　　听音，给图片排序，首句已标出序号 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　二 ‎　　根据听到的句子，选择正确的图画，在图画下方的括号内打“√”‎ ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　三 ‎　　圈出你听到的单词或词组 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　四 ‎　　认真听，选择正确的答语 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　五 ‎　　认真听，根据对话内容搭配图片，把选项填入前面的括号中 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　笔 ‎　　试 ‎　　部 ‎　　分 ‎　　六 ‎　　根据图画内容，写出单词，完成句子 ‎　　5‎ ‎　　5分 ‎　　七 ‎　　选词填空（注意句子开头大小写）‎ ‎　　5‎ ‎　　5分 ‎　　八 ‎　　对话搭配 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　九 ‎　　把下列句子按顺序排列 ‎　　5‎ ‎　　5分 ‎　　十 ‎　　根据所给情景，选择该说的答语 ‎　　5‎ ‎　　5分 ‎　　十一 ‎　　为下面句子选择正确的译文 ‎　　5‎ ‎　　10分 ‎　　十二 ‎　　阅读短文，判断正（T）误（F）‎ ‎　　5‎ ‎　　5分 ‎　　十三 ‎　　动动脑，想一想 ‎　　4‎ ‎　　5分 ‎　　3、试题的特点 ‎　　⑴试题设计依标靠本，在形式上看图文并茂。‎ ‎　　本试题在听的技能的测试方面完全符合《课程标准》二级目标中的要求，即“能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事…”试题中无论考词汇还是情景交际均为书中内容，都有配图。‎ ‎　　⑵试题设计侧重交际功能的运用和考查。‎ ‎　　在小学的外语教学，侧重听说，兼顾读写。试题中即使是在读写部分，大多数试题均为情景对话，旨在间接地考查小学生的口语交际能力。‎ ‎　　⑶试题设计内容上贴近生活，彰显文化。‎ ‎　　试题中包含的信息贴近生活，体现了文化意识，并注重学生跨文化交际意识的培养。如：①笔试第十三大题第2小题中，图片是澳大利亚的建筑——悉尼歌剧院；②读写部分第六大题“根据图画内容，写出单词，完成句子”中，图片为商场、水龙头及一些生活场景，要求写shop,water,toys；这些题的设计有益于学生加深对外国文化的理解与认识，有益于培养环保意识，符合《课程标准》二级文化意识目标中的要求。‎ ‎　　二、学生的答题情况（抽取样卷50份）‎ ‎　　从全市学生答题情况看，平均分77分，优秀率50.6，优良率69.6，合格率77.8。‎ ‎　　三、试题分析。‎ ‎　　听力测试主要是考查学生对英语口语的理解能力以及从口语材料中获取信息并对信息进行综合处理的能力。听力部分共有五大题。以下是学生答题情况。‎ ‎　　第一题，听音，给图片排序，首句已标出序号。本题中的图片均出自课文，主要考查学生对课文的熟悉程度及对句子的理解能力。此题学生基本都能答对。‎ ‎　　第二题，根据听到的句子，选择正确的图画，在图画下方的括号内打“√”‎ ‎　　。这道题中，每一小题都给出了两张图片，由学生根据听到的句子进行判断选择，此题重点考查学生对句子的理解，答题情况较好。错误发生较多的是第1、5小题。第1小题的错误说明学生混淆了单词january 和 july的意思，而第5小题的错误说明学生没有听清短语中的动词“grow”。‎ ‎　　第三题，圈出你听到的单词或词组。本题有5个小题，每一小题都是一个句子。句子中给出了两个相似的选项。此题学生的答题情况稍逊于前两大题。其中第2、3题的错误率较高。这两小题中的选项词形相似，音也相近，学生易犯错误。如should/shouldn't， Children's Day/Christmas Day。‎ ‎　　第四题，认真听，选择正确的答语。本题一是考查学生对句子的理解，二是考查学生的认读能力。五个句子中设置了三个特殊疑问句和两个一般疑问句。本题答题情况较好。错误较多的是第2和第4小题。第2小题错，说明学生没有听清问句中的时态“were”，即过去时。第4小题错，说明学生没有听懂句子。‎ ‎　　第五题，认真听，根据对话内容搭配图片，把选项填入前面的括号中。这道题是听力题中答题得分最高，满分人数最多的。‎ ‎　　笔试部分试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查及单词的书写能力。‎ ‎　　第六题，根据图画内容，写出单词，完成句子。本题是这张试卷中唯一要求学生独立书写的。此题图文结合，意在帮助学生进一步的理解句子，从而写出单词。但从样卷答题情况看，此题完成的不好。许多学生是没有答对一题，这说明学生的读写单词的能力较弱。第1、2小题的错误率较高。原因是“use”没有写过去时，单词 “toy”没有用复数形式。‎ ‎　　第七题，选词填空（注意句子开头大小写）。此题难度低于第六题，学生答题情况较好。失分较多的是第1小题，没有把句首第一个字母大写。‎ ‎　　第八题，对话搭配。本题难度较小，所以得分率较高。易错的是第1、2小题。这两题是以“Do和”Did“开头的一般疑问句，学生没有注意到时态的变化。‎ ‎　　第九题， 把下列句子按顺序排列。此题材料取自课文，但学生答题情况不好。出现得分两极化，要么满分，要么一分未得。说明学生对课文不熟悉。‎ ‎　　第十题，根据所给情景，选择该说的答语。此题意在考查学生的交际用语能力。学生易犯错误的是第2、4、5小题，主要原因是学生读不懂选项中的句子，影响了做答。本题得分率不高。‎ ‎　　第十一题，为下面句子选择正确的译文。本题答题情况是全卷最好的一题。说明学生对课文四会句子的掌握较好。‎ ‎　　第十二题，阅读短文，判断正（T）误（F）。这道题是拔高题，但失分率最高。大多数学生一分未得。同时由于题目不严密，学生拿不到满分。说明学生的阅读能力有待提高。‎ ‎　　第十三题，动动脑，想一想。本题中有考查学生书写字母，跨文化意识、对词组延伸义的理解及组句能力。但学生在答卷中出现了书写不规范，及对词组的不正确理解，导致失分。‎ ‎　　综上所述，该份试卷中，答题情况较差的集中在笔试部分的第六、九、十和十二题。这说明了学生书写单词能力、阅读理解能力和语言的综合运用能力不强。‎ ‎　　四、试卷存在的问题 ‎　　1.试卷中的图片有的不够清晰，影响了学生读题。如第六大题的第3小题。‎ ‎　　2.第九大题中的题干材料没有给出提示性语句。本题为排序题，但各句中没有明显的时间或步骤顺序。学生在答题时，如对课文内容熟悉，即可拿满分，反之则一分未得。‎ ‎　　3、听力部分得分率高于笔试部分。听力部分中，机械听力部分的得分率高于判断理解听力部分的得分率；笔试部分中，机械笔试部分的得分率高于理解运用笔试部分。‎ ‎　　4、试卷中第十题（口语运用）的得分率不高，说明学生对语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。‎ ‎　　5、单词的认读、识记不过关。表现在第六、七大题的得分率不高。‎ ‎　　五、思考与启示 ‎　　1.两极分化现象突出。全市共有414人在60到80分之间，而不及格人数是479人。这说明60至80分数段的人数太少。我们从一开始应充分注意这个问题，应当以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，培优转差，快乐教学。‎ ‎　　2.许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足。我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词、句型的检查力度；在听说领先的原则下还要强化读写训练。‎ ‎　　3.我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。‎ ‎　　六、建议 ‎　　1、夯实英语专业知识基础，加强现代语言教学理论学习。‎ ‎　　英语教师需要学习英语语音学、英语教学法流派、英语课程分析、二语习得理论、听、说、读、写教学理论与技巧、英语测试学等专业知识。同时需要主动阅读一些教育教学领域的书报杂志。以先进的教育教学理念引领我们的课改，指导我们的教学。‎ ‎　　2、注重英语课堂教学实效。‎ ‎　　1）基于学生在听力方面的不足，建议英语教学中教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。‎ ‎　　2）日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。‎ ‎　　3）在小学阶段要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。 ‎