班主任工作范文之心理健康教育成功个案

班主任工作范文之心理健康教育成功个案

班主任工作范文之心理健康教育成功个案 ‎ ‎　　世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“健康不仅指没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅是指生理的还包括心理上的健康，要达到身心健康。‎ ‎　　案例回放：‎ ‎　　吴某某同学相对同龄人来说是一位比较成熟比较敏感的女生。她在上半年提前招生的短短一个多月的时间里，就留给我较深的印象。她很有想法，也很活跃，对班级的事情也很积极，跟她同一个学校毕业后同时分到我班的其他三个女同学比起来，更加的突出。特别是住校生，在大家对军训的生活极不适应，叫苦连天，想尽办法跑回去时，她几乎就没要求过。正当我在暗暗赞赏她的懂事和乖巧时，她母亲的一个电话，给了我一头雾水。大致的意思是她妈妈觉得她是一个不诚实的人，经常会说谎骗人，叫我不要轻易相信她女儿的话，特别是在请假方面，如果她要请假，一定要先通知家长，经家长同意，方可应允。我在答应家长的同时，一边在密切关注着吴同学的点点滴滴。发觉她对家庭特别是对其母有很深的成见。同时与其母沟通，了解了事情的原委。‎ ‎　　造成此种心理障碍的原因：‎ ‎　　吴同学在家排行老二，上有一个姐姐，下还有两个妹妹和一个弟弟。家中子女很多，父母当年为了想生个男孩，躲避计划生育，把她送给别人抚养，一直到上了学才带回来，因此吴同学就与家人产生了隔阂，特别是对父母把她送给别人抚养一事耿耿于怀，认为其父母偏心，不喜欢她，对她姐妹好些。因此，在日常行为中不自觉的会产生一种抵触心理。而另一方面母亲却认为女儿很不听话，常喜欢与她作对，母女经常为一点小事吵架，吴同学平时与老师交谈中都不愿意提妈妈这个字眼，而改用她， 母女关系很紧张。‎ ‎　　三、如何解决吴同学的这种心理偏差 ‎　　1.家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。‎ ‎　　伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”‎ ‎　　经常与家长沟通，让家长了解该同学在校的表现和她的思想动态，以及把她对父母对家庭的一些看法说给其父母听，希望其母亲平时日常生活中能对她多一些关心和关怀。让其能够感受到父母的爱和家庭的温暖，减少抵触心理，能够尽快溶入家庭中，有利于身心的健康发展。‎ ‎　　2.重视心理疏导工作。 ‎ ‎ 疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动她的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。经常不定期的与学生谈心，交流思想，特别是婉转的转达其母亲的一些看法和期望，在学生和家长之间架起一座沟通的桥梁。让她能换位思考，体谅当年父母的难处和现在的愧疚之情。‎ ‎　　3.召开以“可怜天下父母心”为主题的班会。让学生明白每个父母都是爱自己的孩子的，只不过是有些父母教育的方式方法有些欠妥，做子女的应该要体谅父母，尊敬父母。‎ ‎　　四。最终成效 ‎　　经过几个月的交流和努力，吴同学的心理得到了很好的调节，对母亲的敌意已经逐渐消失，回家也能主动与母亲交流，交换意见，平时打电话时也能很自然的喊妈妈了，母女关系也尽一步得到改善。她妈妈也感到了前所未有的高兴和轻松。听说明年她母亲要送她出国，这次吴同学对母亲的安排感到很满意。‎