班主任工作范文之家访日志：撑起孩子信心的伞

班主任工作范文之家访日志：撑起孩子信心的伞

班主任工作范文之家访日志：撑起孩子信心的伞 ‎ ‎　　作为教师，对所教学生进行家访是必不可少的。家访很重要，可以加强家校联系，加强教师与家长的沟通，力求“共抓齐管”.家访的方法也很重要，并非每次家访都一定能成功的，但我们总要想方设法使家访尽量成功。成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。‎ ‎　　我们班有一名男生，叫徐培尧。这位学生的成绩很好，他瘦高瘦高的，大大的眼睛长长的睫毛，很可爱，我们都喜欢这位学生。但我和他做初次交流时就发现，他不乐意说话，我轻声细语地问他问题，他的最常见的动作是摇头或点头，而且眼里时时闪过毫不掩饰的惊慌，我知道她有点怕我，心想，慢慢来，我们会让他喜欢上我们的。‎ ‎　　过了几个星期了，我们在关注并期待着他的变化，希望他能尽快融入集体，可他的表现却有点让我“失望”：上课做游戏时，我好几次让他加入玩伴的游戏，他却把头摇得像拨浪鼓似的，邀请他也没反应。搞活动时，孩子们都很开心地在行动，唯独他坐在座位上用略带忧郁眼神的大眼睛眨巴巴的盯着我。……我多次问他有什么需要帮助的，有什么事情找老师帮忙等，但是他却还是老样子，不太爱说话，不乐意与人交往。什么也不做，什么也不说，摇头和点头成了他和我们唯一的交流方式。为此我们进行了家访。‎ ‎　　家长看到老师的到来，非常高兴，她妈妈告诉我她在家话很多，经常和爸妈交流学校发生的事，院子里的小伙伴也都很喜欢他。就是不知道是什么原因，只要他一踏进学校的大门，他就像变了一个人似的，就把自己封闭起来了。我们意识到他可能怕我们，我们为了让他明白老师是喜欢他的，在和他妈妈谈话时，就让他一直在旁边听，我们一开始表扬了她的一些优点，如作业按时完成、上课认真听讲、成绩优秀等，并一再强调我们都很喜欢他，告诉他无论什么时候，无论什么地方，只要他有话相对老师说随时可以说，有不懂的问题随时可以问。妈妈也在一旁不断地鼓励他，老师就和爸爸妈妈一样，你不用怕，你要是能由你自己的想法并表达出来，老师会更喜欢你的。孩子听了，渐渐地在用语言和我们交流了，我们马上肯定了他的进步。通过了解，原来孩子不善与人交往大致原因是家庭的过度保护。因爸妈长期在外面工作，而培尧从小在家里都由爷爷奶奶带，老人深怕孩子受外界的“伤害”，忽视了孩子与同伴交流的正常心理需求，导致她缺乏与外人接触的机会。因此使得她不善于与人交往，只与家人比较亲近。再者，由于胆小，又怕老师不喜欢他，说错了又怕同学笑话，所以才会出现上面的情形。至于作业马虎，是因为一边做作业，一边看电视……由此养成了作业马虎的坏习惯。‎ ‎　　通过与家长谈话，我们共同约定了几条关于培尧学习生活方面的细则，并向家长介绍了我们学校实行的星级少年评价方案，让家长注意在平时的生活中去发现小孩的优点，并及时表扬她，让她树立自信心。然后愉快地结束了这次家访。‎ ‎　　第二天，我就惊喜地发现培尧的眼神发生了变化，看见我时不再是惊慌失惜，而是高兴期待的眼神，哦，原来他已经知道我们很喜欢他！每个孩子都渴望得到教师的喜爱，更何况一个胆小的孩子呢？我们决定用我们的温暖、我们的爱，使他冰冻的心灵消融，封闭的心扉敞开。每天，我们都会用微笑迎接他，向他问好，用最亲切的语言和行动和他进行交流，他不明白的就耐心地告诉他；她吃饭很慢，我们就说：“没关系，老师来陪你。”虽然她一句话也不说，但我觉得她与我们开始亲近起来。慢慢地，上课时，她敢开口朗读了，而且声音很响亮，数学课堂上高高举起他的小手，我带领全班同学表扬她。就这样，他就像颗待发芽的种子，而老师的爱就像和煦的阳光，甘甜的春雨，暖和的春风，去温暖他、滋润他、心园之花就会绽放。‎ ‎　　一位哲人说得好“谁拥有自信，谁就成功了一半”。自信心是孩子成长过程的精神核心，也是促使孩子发展的内在动力。培尧同学胆小，一方面是性格使然，一方面是对自己信心不够。我们决定用赏识教育来帮助徐培尧，帮他塑造自信。所谓赏识，是指充分认识到人的积极因素并加以肯定与赞赏。在以后的学习生活中，我们会积极关注培尧同学的行为，努力挖掘他的闪光点，我们要用赏识让孩子认识了自己，赏识让孩子体会到了成功的快乐，赏识点燃了孩子心灵自信的火种，并使之燃烧起来。‎ ‎　　父母是孩子成长过程中最有影响力的因素。他们的教育态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成，我们利用家访加强与培尧的家人的沟通，一起探讨教育措施，向家长介绍正确的教育观念和一些切实可行的教育方法。我坚信：尊重学生在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教、努力使每个孩子都能获得满足成功，每个孩子都有缺点，但每个孩子都有自尊心，自尊心的维护最重要的受尊重、受重视，在教师与玩伴中有自己的地位，经过教育、引导，我们期待着培尧能主动的和小伙伴去交流，能在班上大声地朗读及举手答问。在这个过程中，最深的体会就是——教育贵在持之以恒，教育需要等待，教师要学会等待，等待能增强孩子走出自我的勇气，等待能开启封闭的心灵。‎