工作报告之班主任切莫走入心理误区

工作报告之班主任切莫走入心理误区

班主任切莫走入心理误区 班主任不会陷入心理上的误解 班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生生活和学习的教育者和指导者。班级管理工作无穷无尽，学生思维变化迅速。这决定了班主任工作的重要性和特殊性。因此，轻微的遗漏很容易引起误解。一般来说，班主任工作中的心理误区主要体现在以下几个方面。‎ ‎1.权威心理学 李老师刚加入工作时就成了班主任。因为她年轻而充满激情，所以她对自己的工作负有责任。为了让学生听话，他要求什么，学生必须绝对服从班主任的意志和愿望。在一个学期结束时，李老师的评估结果并不令人满意，因为他的练习被学生抵制。‎ 每个人都有心理要求让别人理解和尊重。儿童和青少年尤其如此。由于他们的心理发展尚未成熟和稳定，因此有些人，尤其是班主任，更需要指导他们的行为和思想。但是，班主任的权威导致教师在一定程度上忽视了一些学生的思想和实践的尊重和指导，使学生无法及时获得成功经验，从而增加了他们的依赖性。‎ ‎2，学科心理学 一些班主任认为，违反学校规则并犯错误的学生经常被故意混淆。如果你没有严格的纪律并让他们害怕，那么这门课就很难管理。为了留住学生，班主任对那些犯错误的人非常谴责，讽刺和讽刺。犯罪的学生被认为是“不可救药的”，因而受到纪律处分。由于年龄特征，儿童和儿童情绪不稳定，注意持续时间短。他们不可避免地会犯这样的错误。这是一种非常正常的现象。班主任应该仔细了解学生犯错的原因，以便开出正确的药物。一位教育工作者说：“有时候，宽容造成的道德冲击比惩罚更强烈。 “惩罚只会使学生与班主任之间的心理距离越来越大，产生一种阻力，这对班主任的教育是违反直觉的。‎ ‎3，偏瘫 当我担任班主任时，我处理了学生A和学生B的斗争问题。那时候，我狡猾地批评了B，因为B通常很懒，经常犯错误。 A是个好学生。但在谈话之后，B表示不满，因为这场斗争是第一次挑衅。因为A遭受了损失，B没有捍卫老师的批评，但认为老师偏爱A，并且总是对我有意见。在谈到内心之后，B也取得了很大的进步。应该说，班主任工作中的偏袒现象更为常见。每个人都欣赏并喜欢好的，优秀的事物，讨厌或讨厌坏事和坏事。但是，由于工作的特殊性，班主任在学生生活成长的道路上所扮演的特殊角色是不允许存在的。根据调查数据，几乎所有学生都希望班主任能够公平合理地等待他人。从心理学的角度来看，小学生有一种信任班主任的心理倾向。班主任的偏袒和不公正会严重挫伤一些学生的积极性，甚至造成离心效应。‎ ‎4，不耐烦 一些班主任对学生的教育缺乏足够的耐心，他们受到锻炼，谴责和讽刺。这不仅可以解决问题，还会对学生造成不应有的伤害。教育过程是一个渐进的过程。作为一名班主任，每天都有很多工作要做，所以我不可避免地会感到不耐烦。班主任希望学生进步的动力是好的，但采用一些渴望实现并且不符合儿童理解规则的做法是不恰当的。效果也是消极的。‎ 在这方面，班主任应善于区分学生心理问题与思想道德问题的界限。在班级管理工作中，一些学生是自我激励的，不会改变他们的教义。就现象而言，它们违反了阶级纪律，但根本原因可能是某种心理障碍或未能正确对待自己和他人。为了准确把握学生的思维脉搏，班主任必须克服自己的烦躁情绪，在思想工作中学会耐心细致，否则会适得其反。‎