2020最新小学五年级优秀班主任工作总结【精品】

2020最新小学五年级优秀班主任工作总结【精品】

紧张的一学期结束了， 我圆满地完成本学期的各项任务。 五年级共有学生 37 人。从学生以及家长反馈的信息来看，教学工作收到了一定的效果，同时也存在许多不足。总结这一年 的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。‎ 一、理解学生、尊重学生，宽容待之 作为一名班主任， 要尊重学生人格， 并善于进行“心理移位” ，设身处地体察学生的处境， 关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任 产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心， 激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对的，让他自己 感到内疚，让他主动的向你承认自己的错误， 这不比你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？ 记得有一次，我班的特困生因为没有完成作业却谎称病了让同学帮他请假。上午放学后，我 和数学科任老师到张其王同学家去探访，却看到这位同学在堂屋里看电视，他一看到我们进来，赶紧站起来，但是一句话也不说。‎ 我主动的走过去对他和颜悦色地说： “ 病了怎么不好好休息呢？” 家长闻声从厨房那过来， 他却躲进房间里去了。 过了一会， 我走进他房间看到他在偷偷的哭， 于是我拉着他的手问他： “你想对老师说点什么吗？”他哭得更历害了⋯⋯从这之后班里说谎的同学没有了，每一位 同学都按时完成各学科作业与练习。我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人还有犯错误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的学生所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真正的为人师。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？‎ 作为班主任， 自然大多都会兢兢业业地工作， 有时劳力费神却效果不佳， 这时候， 埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方 式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，多一点尊重，换位想想自 己处在这个年龄时， 面对班主任的教诲是怎样一种心态， 乐意接受什么样的教育方式， 厌恶、反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。‎ 二、耐心捕捉教育时机，进行思想教育 班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他 们谈话、 交往，在交往当中寻找教育时机， 只要班主任注意调查研究， 摸准学生的思想脉搏， 掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。首先要学会捕 捉学生“闪光点” ，这对后进生尤为重要，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱 发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时 机。其次，选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出 较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个学生是个懒散、做事拖 拉的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更 多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式 的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我常表扬其优点，发动周围同学帮他，学期结束时这孩子变得勤勉了，在家访时其家长、邻居还赞不绝口。‎ 因此，在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。‎ 三、用爱激励、鞭策学生成长 “爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是 除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣 服；学生病了， 及时登门慰问补课。 课下谈心、 用电话与家长联系成为自己每天的 “必修课”。阶段总评时，谁有了进步，一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。‎ 作为班主任，在深爱全体学生的同时，更应该关注问题学生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也 能成才。 我对后进生有所 “偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励； 学习上有所进步就给予 赞许。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。如班上有位学生王彬，父母离异，导致无心向学，有逃学现象。在家访时，我发现他们父子三人就住在一间屋顶都开了天窗的房子里，厨房是用竹子和椰子叶围着一堵断墙搭建的，我无意中发现锅里有一碟田螺，经询问才知这就是他们下饭的菜了。看到这里，一种怜惜与自责之情涌上心头，没有想到这孩子的生活是这么艰苦。此后我竭力从生活上帮助他，自掏腰包为他买了学习用具，号召同学向他伸出援助之手，多跟他交往，把他带进这个温暖的班集体中来。慢慢地，他像变了一个人， 开始努力学习了，人也变得开朗了。由此可见爱是教育后进生的重要源泉，爱心是成功的基础、是成功的保证。‎ 真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学， 应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！‎ 总之，教育的艺术是爱的艺术 , 教育的魅力来自爱的魅力 , 爱是连接师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来，不带走半根草去” ，那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。‎