语文（心得）之巧设导语活课堂

语文（心得）之巧设导语活课堂

语文论文之巧设导语活课堂 ‎ ‎　　导语是课堂的前奏，精彩的课堂自然离不开精彩的导语。风趣、有启发意义的导语，不仅能营造氛围，驱动学生求知的内在动因，还有机智地凸现主题，成为整堂课获得成功的重要契机。‎ ‎　　导语的设计应做到“三讲究”。首先要讲究“准”，所谓“准”，就是要入情入理，切景切题；其次要讲究“俏”，所谓“俏”，就是俏皮有味，入耳入心；再次要讲究“精”，所谓“精”，就是要以少驭多，不蔓不枝，不媚俗，寥寥数语，尽得“风流”。下面笔者结合自己多年的实践谈谈导语设计在课堂的运用。‎ ‎　　一、抛砖引玉——趣味性导语。“兴趣是最好的老师”。别开生面的导语恰如“风乍起，吹皱一池春水”，能叩开学生心扉，使其兴趣陡然而生。‎ ‎　　如学生大多患有作文“恐惧症”。我觉得语文老师当从思维模式、课堂结构、教学方式和手段等方面予以突破，以打破这种“两难”的尴尬局面，使学生由“厌作文”到爱作文。在教以人为主的记叙文的写作时，我并没有先讲写作技巧，而是这样导入的：“今天，我和美术馆联系了一下，打算请一个模特儿进行表演，让大家写速记。但不巧的是，他们都到深圳参加比赛去了，只好由我这个临时‘模特儿’顶替了。”‎ 话音一落，学生有的面面相觑，有的忍俊不禁。接着我摆出的几个虚拟性动作，更让学生笑得前仰后合。正是“火候”！我便分别指明学生口头描摹一下老师的外貌、神态、动作，再让学生以《我的语文老师》为题作文。一切水到而渠成，同学们一扫往日写作时愁眉苦脸的样子，连平常作文话不成句的学生，这回都写得文从字顺，有血有肉了。‎ ‎　　二、绘声绘色——抒情性导语。情文并茂，文质兼美的作品的教学，只有辅以情真意切的导语和绘声绘色的讲解，才能充分挖掘作品中的美，学生才能得到审美体验。反之，学生就会觉得索然寡味。那天教朱自清的散文《春》，窗外，绿草如茵，鸟语花香，触动了我的情思与激情：“春是绿色的主宰，春是生命与希望，春是一支唱不完的歌，春是一首写不尽的诗，春是一幅绘不绝的画。谁能不爱春天呢？同学们，让我们一起来欣赏朱自清笔下的《春》吧！”这番导语一出，学生仿佛一下子就走进了春天。‎ ‎　　三、振聋发聩——警策性导语。恰到好处地运用格言、警句、名人述志抒怀的诗句作导语，不仅能点化文章题旨，而且能振聋发聩，催人奋进。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“数风流人物，还看今朝”，等等，这些燃烧着炽热爱国情怀的千古绝唱，极具听觉、心灵冲击效果，是课堂导语的天然材料，有巧加调度，高屋建瓴之效。‎