2020责任督学工作案例3篇

2020责任督学工作案例3篇

2020 责任督学工作案例 3 篇 责任督学工作案例 督导案例： 真诚沟通 充分信任 【案例背景】 根据《教育督导条例》和《教育部关于加强督学责任区建设的意见》规定， “调查核实群众举报、投诉的有关教育问题”是责任督学的一项工作任务。我们 在处理投诉时发现，学校与家长、社会沟通不畅成为不少投诉的共同起因。 【案例描述】 二零一七年十月三十日早上大约七点半，接到西郊小学一(1)班学生家长的 举报，主要内容有三：一是本学期开学后，教语文的一会是 x 老师，一会又是 y 老师，对在刚开学就换老师表示不满;二是认为语文老师工作不负责，学生做对 的作业批错，有的布置的作业不批改;三是开学这么久了不给学生调整座位。接 报后，我们立即于当天九点前赶往西郊小学调查了解。 在调查了解过程中，我们做了三项工作：一是到一(1)班教室巡视教师学生 上课情况;二是检查一(1)班全体学生的语文作业(阶段性练习、习字册、补充练习 以及单元练习作业);三是召集学校校长、副校长及原姜校长，还有现任一(1)班语 文任课老师召开情况说明会议。 查明情况后，我们做了现场处理： 一、要求该班班主任定期调动学生座位，班主任保证每两周调整一次。 二、该教师产假刚刚结束，新接该班语文教学，业务素质较高。检查该班学 生作业，发现学生完成质量较好，教师批阅及时，未发现明显瑕疵。家长反映的 扩词不批阅情况并不存在，因为一年级学生正在学拼音，根本没有扩词一项作业; 所反映的试卷错批实属误会。老师试卷批阅完后对 一、二两题进行了集体评讲，考虑到一年级学生画图困难，要求学生直接将 错题在原图上订正，家长拿到试卷后误以为老师批阅错误。要求当事教师批阅试 卷要规范，避免此类情况再次发生。 最后责任督学小组组长杨美娟同志将调查了解的情况及时与举报的家长沟 通，家长表示非常满意。 【案例反思】 在处理以上投诉的过程中，我们一直在反复思考：这样的投诉能不能避免? 它的解决带给我们哪些启示?我们认为最重要的一点就是沟通。为此对学校作出 如下工作建议： 一、加强家校共建，家校互通。学校要定期召开家长会或家长代表座谈会， 学校领导要高度重视家长对学校的诉求，充分为家长着想，把工作抓细抓实。 二、语文任课老师要主动与家长沟通，通过适当的方式方法向家长汇报孩子 在校的学习和生活情况，家长的知情才能更好的配合老师做好教育工作。老师在 教学常规方面要注重细节。 三、通过全体教师会议通报此件事，让广大教师引以为戒，避免这类误会的 再次产生。 作为参与案例问题解决的责任督学，我们也通过这件事认识到了责任督学工 作的重要性。家长和学校、老师发生矛盾后，很难做到直接向学校反映，责任区 督学给了家长一个反映问题的良好渠道。通过家长的投诉，学校也能够得到更客 观准确地对学校管理工作进行反馈，能够及时发现问题、改进工作，对于学校的 工作切实起到了监督、引导的作用。现在社会和老百姓对于学校的教育品质期望 值很高，对于学校来讲，既是压力也是发展的动力和目标，责任督学肩负引导、 监督学校办学的重要任务，在具体工作中起到了在学校、社会、家长之间搭建沟 通桥梁的作用。责任督学站在更客观、中立的立场上，既要帮助家长解决实际问 题，也要促进学校改进工作，让家长更能理解学校、教师的工作，更要让学校管 理者和老师更设身处地为家长、学生着想，从而实现责任督学工作为促进学校、 教师发展和学生的健康成长之目标。我们的工作重要而艰巨!作为责任督学，必 须要明确自身的责任，认真学习政策法规并灵活运用，为学校出谋划策、为家长 分忧解难，必要的时候还要从多方了解情况，从不同的角度看问题，学会换位思 考，通过多种渠道解决问题。既关注学生、家长反映的问题，也要关注学校的工 作改进和教师专业发展，为办人民满意的教育保驾护航。 责任督学工作案例 根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任 督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职 的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。 一、 督导背景 __初级中学有 394 名学生，其中留守儿童 77 人。他们或与爷爷奶奶生活， 或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护， 可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育” 作为对该校的督导目标。 __初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也 相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该 校的督导目标。 二、 案例呈现 (一)加强对留守儿童的安全教育 1、 组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。 2、 以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。 3、 请交警同志做交通安全专题讲座。 4、 帮助教师与留守儿童师生结对。 (二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长 一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任 大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实 一节公开课都要求爹爹告奶奶。 隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我 们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。 一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了 闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本 应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体 要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。 二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合 素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。 三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐 痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡 起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定 吗? 四是积极参与教研活动。安排公开课，70 后说自己老了，落伍了，那些“花 哨”的东西不会弄;80 后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没 有，费时劳心不值得;90 后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都 给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强， 要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同 的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验， 同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能;以评职称为需求 的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身 的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的 教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发 现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进 教师团队的整体发展。 五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师 的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多 的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”， 在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作 探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。 三、 案例反思 陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”， 校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督 学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去 走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实 需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做 一名称职出色的督学人。 责任督学工作案例 本学年根据教育局督导室的安排，担任顾集督学片区 4 所学校的教育督导工 作，在学校领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了上学期的教学督 导工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例。 开学初，我和各学校的主要负责人，分别对教学设施、教学场地、课堂教学 秩序等情况进行了全面督查、评价。每个月，我都不定时到校对教师教案编写情 况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，但各别教师教案填 写不完整，备课量不足，当下就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。为 全面掌握校教师队伍的教学水平和学校的整体教学状况，不断提高教学质量，我 不定时深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定， 对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。经常通过电话或到校督促各教研组 进行教学工作自查。 高兴的是，各学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们 对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。 [案例描述]1 教学督导听课、检查教学是随机随时进行的，以便在不打招呼的情况下真实 了解和掌握任课教师的备课情况、上课纪律、教学组织能力、学生的课堂纪律及 出勤等情况。 随堂听课过程中，发现个别教师责任心不强，不能严格要求自己，教学中比 较涣散，课堂掌控能力相对较弱。在检查教师的教案和作业过程中，发现个别教 师备课不充分，不认真，照本宣科。 学校在我的提议下，加强了对教师的管理，并制定了相应的教学管理体制。 并开展了教师相互听课、以老带新的活动，取得了较好的效果。 [案例描述]2 在督导工作中，我把自己当成各学校中的一员，不仅督导其教 学工作，更是关注学校的持续性发展。 刘老庄学校是一所老校，教师素质整体良好，还拥有一个责任心强、能力卓 越的领导团队。学校教师们集体荣誉感强，能够拧成一股绳，在王剑校长的领导 下，也取得了很多成效。但在督导工作中，我也发现了学校存在的一些不足。心 理健康教育是学校曾经的办学特色,在顾集中心学校有很高的知名度。但最近一 两年因为师资调整,学校的心理健康专职教师力量有所分散和削弱.在最近几次的 督导中，我发现关于心理健康教育的活动开展存在着“有名无实”“虚虚实实” 的情况。比如，学校的课题研究没有深入进行，虽然开设了心理健康教育课，但 上课时间不足，心理健康老师基本由语文老师担任，专职老师职数不足,兼职老 师上课常也是囫囵吞枣应付了事。长此以往，必将弱化学校的办学特色。 就这个问题，我与王剑校长进行了深入的沟通和交流，为学校的长远发展而 考虑，我们达成了共识。如：向上级要求配备专业的心理健康教师，或从本学校 中抽选合适的教师，并提供一定的平台给予培训。在活动开展方面，充分利用家 委会的力量，多让家长出面，避免了学校的尴尬局面。目前这项工作正有序地开 展，相信在不远的将来必能看到可喜的成果。 [案例分析] 督导工作要讲究实效 学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，富有丰富 基层工作经验的督学对存在的问题相当敏锐，这也是学校不太情愿督学光顾的原 因之一。在督学工作中，我本着“为学校服务，为校长分忧”的心态，尽量在不 打扰校长工作、不干扰正常教学的情况下，深入现场，实地考察，掌握最真实的 数据，发现最实质的问题后再发表意见，同时也帮学校寻找整改办法，并跟踪整 改效果，直到问题得到有效解决。总之，只有真正用心为学校办实事，才能体现 教学督导的价值所在。 心存责任使命才能做好督导工作 发现学校的办学经验和特色进行宣传推广也是教学督导的职责。表扬是一种 激励，对学校的努力要以肯定为主，在反馈中，我本着一分为二的原则，成绩要 认真肯定，存在的问题也要认真对待。如在督导胡湾小学的过程中，我也看到了 学校领导团队和教师团队的努力团结，绝大多数教师认真肯干，学校各项工作开 展得很扎实，学校也富有自身的特色。在肯定学校成绩的同时，同时也委婉地提 出了我发现的问题。在学校的教学规划这个问题上，我希望校长能多思考,找准 学校未来发展的定位。