美术（心得）之从新课程改革谈小学美术教育

美术（心得）之从新课程改革谈小学美术教育

美术论文之从新课程改革谈小学美术教育 ‎ ‎　　新课程改革贯穿整个基础教育课程，现象学大师埃德蒙德·胡塞尔认为“生活世界是自然科学被遗忘了的意义的基础”。生活世界是通过直观可以感知的，可以体验的世界，教育成了生活世界与人口的信息桥梁。新课程所倡导的一个重要理念，就是课程向儿童生活世界的回归。教育只有向世界回归，才能体现教育的意义和本质，教育也在向人性化过渡，课程不再是固定的教材，不是一种结果性的产品，不再有强迫式、灌达式的教育方式，而是活生生的生活经验和体验。‎ ‎　　一、新时期小学美术教育的特性 ‎　　新时期的小学美术教育有这样一些特性：一、美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重人文素养与美术素养。在整个人类社会文化史上，美术历来就是传播人类文化信息的一种重要媒介。二、小学美术教育作为基础教育，它不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学习全面发展为本，注重培养学习审美能力、感知力、想象力、观察力、表现力等方面综合能力，培养学生的创新精神和个性的发展。‎ ‎　　二、新时期美术教育的重点 ‎　　新教育强调培养学生兴趣，强调以学生为主体，探索一些学习新方法，合作与互动学习。强调情感体验，注重学习过程和跨学科学习。通过实践活动锻炼学习的眼、手、脑，让学生本身能够认识到美育的含义不仅仅是绘画，使学生通过学习认识到各学科之间的必然联系，最终使学生学会学习，学会做人。‎ ‎　　新教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅导者，不断自我更新和完善，以学习的心态参与到教学活动中去，师生互动、教学相长。‎ ‎　　三、走进新时期美术教育的课堂 ‎　　美术是一种视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。传统美术教育仿佛就是教学生绘画的一个概念，学生除了按照课本上的复制外，别的似乎什么也不会，丧失了艺术教育的本性。艺术来至生活，生活起源创造，没有创造就不存在价值。小学美术教育最根本的任务我认为就是要培养学生的创造性。儿童的世界是个美妙的世界，他们以心灵感知世界，他们的思维方式是没有局限性的，教师要倡导学生大胆、新颖和独见个性。记得两年前我代一年级美术课时，课堂作业是画《美丽的蝴蝶》，有个学生所画的蝴蝶让我观后有种莫名的惊诧。那种色彩，那种构图方式是我前所未见的，真是美丽极了！它激发了儿童的天性，这些东西不是老师能够教的。所以说作为一个小学美术教师传授学生的不是美术技术，而是认识世界、感知世界的方法。‎ ‎　　美术课堂不同于其它学科，它要求的是宽松和愉悦气氛。用艺术的话讲，就是审美的愉悦，有激情才有创造，只有在这样一个环境中，学生才敢于自由想像，标新立异和勇于创造，使个性得以发展。动作和语言是儿童的情绪、情感伴随物，也是他们成长的一部分。在激烈的争论中儿童可以表达来自内心的喜悦、愤怒和沮丧。课堂需要纪律，但是学习气氛更重要，有时候这样一堂课给人以乱哄哄的感觉，这就更需要教师的理智、宽容和耐心。‎ ‎　　四、新课程改革使美术教育走出课堂 ‎　　自然美是一种无以伦比的美，看到一些自然的美景，忍不住感慨“风景如画”、“鬼斧神工”。万物源于自然，我们从自然中学到的东西远比在课堂中要多。美术走出课堂，也就是美育回归自然。比如说《画鱼》一课，我在两个所教的班作了个对比实验，其中一个班我从书画的图片和幻灯片上介绍了鱼的特征，游泳的姿态和它们的生活习性，然后在黑板上教他们画鱼。但是画出来基本上是一个模式（跟老师画的差不多），而在另一个班上我买了几条鱼放在玻璃缸里，叫人家观赏。一边讲解鱼的生长过程、特性、习性、有关自然方面的很多知识。学生们产生了浓厚的兴趣，争着问这问那，“小鱼是不是从妈妈肚子里蹦出来的？”“长胡子的是不是公鱼啊？”……我相信，给他们上的不仅仅是一堂美术课，也是一堂自然课。学生们观察也很仔细，而且画出来效果也很好，各种形态都有，甚至有人画出个“美人鱼”‎ 来。这些都是儿童的天性，在绘画中有些同学还模仿鱼游泳、呼吸的姿态。教学要适应儿童心理特点，从类似的游泳活动中让孩子们学到东西，整个学习过程就像小鸟飞翔一样轻松愉快。新的美育教学应当更积极地使学生从被动到主动，从“要你学”到“我想学，我要学”。‎ ‎　　五、从国际形势上，认识美术教育的位置 ‎　　新时期教育发展的方向是培养多方面的综合素质人才。区域性和城市之间的差异导致了美术教育在不同学校所受重视的程度，美术教育应该重新得到认识和肯定。综合素质的差异，导致了人与人之间的差异。如果这种差异存在着普遍性，就成了社会性差异，它关系着一个国家和民族的兴衰存亡。‎ ‎　　艺术教育是儿童最佳的“启蒙书”，教育改革屠到了艺术教育的发展，艺术教育的逐步完善进一步深化了教育改革的成果。‎ ‎　　美国最近颁布了《艺术教育国家标准》，文件明确规定了艺术课程是学校教育的核心学科，并强调指出艺术与教育一词根本含义密不可分。“没有艺术的教育是不完整的教育”，阐释了艺术教育极端重要价值。‎ ‎　　日本，这个被喻为“二战后的玫瑰”的弹丸之国，它的艺术教育基础教育上的普及是世所罕见的。它的快速复兴，有些方面甚至赶超列强，这说明了它国民素质普遍很高，也进一步说明了艺术教育在基础教育上所起的作用。‎ ‎　　教师是整个课程改革成败的关键，所以说小学美术教师要看清自己的位置，它的特殊性和重要性，小学教育是综合课程教育，不能忽视每一门学科。‎ ‎　　六、美术教育的综合教学方式 ‎　　新课程强调综合教育，学生的学习内容不再是单一的、僵死的，作为教师要巧妙地安排教学方式来达到教学目的。‎ ‎　　音乐是一种听觉上的艺术，而美术是通过造型视觉艺术传播思想文化，我们能不能把音乐也带进美术课堂呢？比如说在上欣赏课时，我们一边听音乐，一边观赏名画，那种如痴如醉的乐章让我们渐入画境。‎ ‎　　文学是一种文字艺术，在美术课堂中，我们利用优秀的文学作品、诗、词、歌赋等优美的语言文字，也能使我们产生无限遐想，有身入其境之感。再通过大脑的整合用手描绘出来。如像画《下雪了》，我们一边赏听唐代文学家柳宗元的诗《江雪》来调动学生们积极思维，一边描绘一幅寒江独钓图。“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。广漠的原野，路无行人，人间到处是寂寥。然而，漠天大雪静寂的世界里，却有一位泛着小舟的渔公司头戴斗笠，身穿蓑衣，从容地垂钓寒江之上。‎ ‎　　美术也可以与思想教育结合，例如在绚丽多姿的风景中，让学生感受生活的美好，树立他们热爱生活、创造美好生活的热情。在描绘祖国大好河山时，激起他们爱国主义的热忱；在欣赏烈士雕像时，讲授英雄事迹，让他们产生对革命事业的崇高追求。‎ ‎　　美术还可以与自然学科相结合，让学生回归自然，体验自然，培养他们创造性和人的主观能动性。‎ ‎　　综上所述，新课程注重综合教育，也同时要求教师要有综合素质的能力，教师要以一种学习的心态，不断完善发展自己，教学相长，生生相息，学海天涯，孜孜不倦，只有不断提高自己的涵养，才能培养出具有综合素质能力和学生来，这是我们从新课程改革中得到的最大的海悟。‎