2020年教师线上教学(网课)经验总结及反思

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2020年教师线上教学(网课)经验总结及反思

‎2020年教师线上教学(网课)经验总结及反思 转眼间,线上教学已经开展将近两个月。从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应,特殊时期的特殊体验,有不足有收获,以下将谈谈自己的一些经验和反思。‎ 一、开学前准备 特殊开学,全新开始。网课对老师、学生和家长而言,都是陌生的。回想此次网课的准备,甚是匆忙,如今仔细想来,需要做不少调整:‎ ‎1.教师心态的调整 教师的准备不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划,更指从内心对网课的接纳,班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。‎ 面对新事物,所有人都是陌生的,学生和家长都在等待通知。作为教师,需要了解这种方式如何开展,并探索合适有效的教学方式。而作为班主任,我们既要上传下达,也要统筹安排自己的班级大小事务。因此,我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。‎ 总而言之,教师要调整心态、转变观念,只有自己提前适应这样的模式,才能有条不紊地开展教学、管理班级。‎ 当初作为一名门外汉,对网课一头雾水,当推开门走进去,才渐渐看清了它的真面目。‎ ‎2.开学前的第一课 此次在线教学,我根据学校的上课时间,在开学第一天的班会课上和同学们讲了课程安排、任务发布、作业提交等问题。原以为学生不在跟前吵闹,会耳根清净,但网上源源不断的表情包狂轰滥炸,各种问题此起彼伏,以至于我一刻不敢离开电脑,守着屏幕比客服还要忙碌。一个多月不见,又因为网课形式新鲜,平时被限制使用电子产品的学生,如今名正言顺地使用,上课的平台俨然成了他们凑热闹的圣地。直至建立了交流群、多次申明上课要求并采取一定的措施,场面才得以控制。‎ 如今想来,如果能未雨绸缪,提前与学生制定公约,一切也许会好很多。以下是一些反思:‎ ‎(1)明确平台。学校提供了企业微信群为专门的直播学习群,关于这一功能,班主任需要提前明确:只作为教师发布直播链接与作业、学校通知等信息的平台,学生不发言。但仅有教师的单项发言肯定不够,学生需要提问,师生需要交流。所以,另外建立一个学生发言的“交流答疑群”很有必要。两个平台的建立与功能明确,需要在正式开学前与学生家长达成共识。开学前明确平台功能,开辟一个学生发言(发泄热情)的地方,提高信息传达和接受的效率,学生也许更快进入学习状态。‎ ‎(2)制定公约。网课背景下的班级管理虚拟化,看似散落各地,但又是统一的整体,然而,虽说是一个班集体,却又极容易人心涣散。尤其当你管理的对象是一群小学生。所以,统一思想、制定公约是首要。而这一切,如果能在正式开学前就完成,效果也许会更好。因此,在正式开学前,班主任应该发起班会课,班会课主要针对三个方面与同学们达成共识:一是准时上课,不迟到早退;二是课上认真倾听、积极思考,不闲聊刷屏,学习网络礼仪;三是当天作业及时完成,按要求提交。根据以上内容,将要求细化并制定相应的奖惩机制。班级公约应发动学生讨论、收集意见并最终达成共识。‎ ‎3.与家长达成共识 学校教育离不开家校合作,在校教学更需要家长的支持。因此,在开学前,可给家长写一封公开信,就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等,一一写明。还可以就学生注重网络礼仪、如何合理使用电子产品提出建议。‎ 二、在线教学 线上教学受软硬件条件所限,出现备课工程量大,作业批改繁复,学生注意力受干扰、视力易受影响等问题,一个月以来,围绕这些问题,我们不断想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下面将从教师教学、学生学习和家校沟通三方面进行总结和反思:‎ ‎(一)教师教学篇 总的来说,教师线上教学包括三方面的工作:‎ ‎1.备课 网络教学的备课,首先需要转变教学观念:转变身份,从学生角度思考每个教学环节、每个教学任务,时刻考虑学生的接受情况;其次,在有限的时间内,剔除次要的内容,做到重难点突出,一课一得;最后,围绕重难点设计学生学习活动,课前设计预习单,教会学生自主学习课文、查阅资料的能力,让学生通过自学完成任务,在完成任务中思考,继而带着思考上课,课后设计相应的活动深入巩固。‎ 在这样的观念指导下,教学形式就可以灵活多样了:我们可以整合浩瀚的网络资源,引用国家或市里提供的优质课堂设计,也可以节选精华部分,结合学情加入必要的补充。但在整合资源时,需要注意资源来源的权威性,还要牢牢把握课堂目标,做到主次分明,“乱花渐欲迷人眼”,切不可将资源一股脑儿塞给学生。‎ ‎2.上课 ‎(1)完善细节 由于空中课堂的虚拟化,需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项,因此处理好上课的每个细节,保证学生接收信息的准确性和有效性。‎ 针对学生容易迟到的现象,可以提前5-10分钟发直播连接,还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等,如9:00语文《祖父的园子》。‎ 为了让学生更明确课堂要求,上课前可播放“温馨提示”,比如课前需要准备的文具、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐,等待上课。‎ 增加仪式感。虽然是上网课,但上课的内容和平时一样,需要学生认真对待。为了营造良好的学习氛围,增加课堂仪式感,不妨播放学校的上课铃声。熟悉的铃声响起,想必学生也会下意识地调整状态进入课堂。‎ ‎(2)关注学生 线上教学,老师们对着电脑自说自话,常常容易忽略学生的听。因此,无论是备课还是上课期间,我们都要心中有学生。在备课时,不仅要设计学生的活动,还要根据课堂内容,设计与学生互动的环节。比如,可以暂停下来请学生读一读,在课本上做笔记,甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”,当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写,个别学生可能就开小差,但也许我们需要给学生多一份信任,适当的“留白”,有利于学生停下来吸收、深化。‎ 其次,课堂上展示学生的优秀作业,结合作业讲解课堂知识点,不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。‎ ‎3.作业批改 作业是检查学生学习质量的标准之一。然而线上批改作业可谓繁复、耗时。虽说已经明确告知学生,开学后要检查延学期间的所有作业,但经验告诉我,不可以不相信学生,但也不要对所有学生抱有太美好的期望。因此,适时的检查作业,适当的监督是有必要的。‎ 经过一个月的摸索,目前较好的改作业平台是qq的作业布置与批改,但由于该群的成员主要是家长,因此需要家长帮忙上传。但家长可以因此检查孩子的作业,能起到很好的监督作用。‎ 批改作业的方式,我尝试了从初期的抽查学号,每天放学后公布抽查的学号,没有抽查到的自愿提交。然而,个别学生没有及时收到通知,个别学生也许等到学号公布后才匆忙完成。因此,我调整了检查的方式:原则上每个学生每天都提交作业,教师每天批改反馈,优秀的作业及时在交流群公布,同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的,则要主动出击,要求检查其作业,并与家长沟通。‎ ‎(二)学生学习篇 网课期间,学生的学习,归根到底要自觉。教师要给予正确的引导。‎ ‎1.引导自觉学习的思想 在开学前第一课,教师就需要和学生明确,网课可能会持续一段时间,上课内容和往常一样,但上课的质量却极容易受影响,自律的孩子会越学越好,而不自觉的孩子会被远远落在后头。尤其是有的孩子父母要上班,上课期间只有一个人在家,自律就更难得了。‎ 开学后第一课,引导学生根据课程表,制定个人的作息表,并展示优秀的作息时间表。同时,要引导自觉按时听课,按时交作业。统一思想后,自觉的学生会跟上节奏,有了好的带头,班级就能形成良好风气。‎ ‎2.引导合理使用电子产品 电子产品对学生有着极大的魔力,有个别孩子甚至会在上课时间,在你不知道的另一个群里讨论如何玩游戏,又或者借着上课的名义与同学闲聊。因此,教师在开学前第一课就引导学生合理使用电子产品。提醒使用的时长、文明上网。‎ ‎3.及时的小结和反馈 线上教学,就仿佛飞在空中的风筝,教师需要想办法牵引着,而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线,让学生在鼓不起劲儿时吹一阵风,在他们飞得太远时又适当地拉回来。‎ 线上教学第一周,我坚持每天小结,每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前,一发现问题,马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方,并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。‎ 第一周的适应期过后,学生都清楚了网课的要求,但小结和反馈还需要跟进。每周设一节的班会课,班级内部总结一周的情况,尤其注重榜样的力量。在直播课堂上展示一周以来做得好的作业,学生都有力争上游的心,有了同学的刺激,自然会学习。‎ 针对听课人数减少的问题,在级组老师的启发下,我尝试了利用问卷星小程序发起调查的方式,问卷中设置学号、课堂知识等问题,既能了解有哪些同学听课,也能提醒学生专心上课。问卷限制时间,增加填写的紧迫感。当然,这样的调查也存在一定的问题,如有个别学生错过链接,但在学生对网课热情渐渐减弱的情况下发起签到,是能起到一定的督促作用的。‎ ‎(三)家校合作篇 家长对于网课是陌生的,更是有种种的担忧。但无论如何,教师需要让家长意识到,网课的内容和正式上学的一样,在条件有限的情况下,家长更要用心关注孩子的学习情况,想办法保证质量。因此,家校的合力是必不可少的。‎ 开学前班主任通过写信或者通知等形式与家长达成共识后,开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知,还可以是学生上课的签到情况。此外,可针对学生上课与提交作业的情况,与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生,与家长交流情况、寻找原因并解决问题。‎ 空中课堂,少了面对面的交流,我们都在虚拟的空中,一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的,是给予学生充分的信任,并尽力做到最好,多做一点,阻碍少一点,也许就能影响多几个学生。以上是基于一个月线上教学经验的总结与反思,且行且思,特此记录。‎
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