语文计划总结之指导书写有感

语文计划总结之指导书写有感

语文计划总结之指导书写有感 ‎ ‎　　这学期又接一年级，看着一群可爱、活泼却始终叽叽喳喳、坐不住、站不直的孩子们，内心平静了许多。‎ ‎　　第一节课，待他们都安静下来后，我工工整整，一笔一画地把自己的名字写在黑板上。在猜我名字时，一些孩子天真地说：“老师的名字真漂亮！”“老师写的字像书上的字”… …看他们一脸的羡慕，我想起了曾经教一年级时没有规范好孩子的书写，留下了特别多的遗憾。我想，这一次不能再遗憾。‎ ‎　　第一次在学校写拼音时，我留心观察了每位孩子的写字姿势和握笔姿势。我发现：有些孩子写字时弓腰驼背，甚至整个上半身都趴在桌子上。握笔时，本应完美配合的手和铅笔，在他们那儿就变得特别地不和谐。有些孩子握笔时，笔杆并没有靠在虎口上，笔尾向前靠；有些孩子用五根手指同时握笔；有些孩子握笔时用大拇指包住铅笔、食指、中指；有些孩子握笔太低，太紧……总之有很多情况。我想这和孩子们上幼儿园时过早的书写和书写时没有得到规范的指导有很大关系。该如何纠正呢？我想应该从姿势开始。‎ ‎　　写字、握笔姿势 ‎　　孩子们正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。为了更好的牢记。孩子们有了新儿歌：“头正，身直，肩放平，脚着地。”“眼离书，本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。”“拇指食指捏笔杆，下面中指托上来，无名小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。”‎ ‎　　拼音教学结束后，开始学习书写汉字了。我又发现：很多孩子都会书写一些简单的汉字，但是多数孩子书写时笔顺错误，写出来的字也都是硬邦邦的像火柴小棍拼凑而成的。怎样才能让孩子们书写正确、漂亮的汉字呢？概括其要领，如下：‎ ‎　　认识田字格 ‎　　第一次书写汉字时，我准备了一个大大的田字格，让孩子们观察。告诉他们这叫“田字格”，格子里有四个小房子，分别为“左上格”“右上格”“左下格”“右下格”，里边还有两根线“横中线”“竖中线”。要想写好字，必须要他的帮忙。‎ ‎　　学写笔画 ‎　　每一个汉字都由一些基本的笔画组成。写字之前，孩子们先练笔画，并概括了一首儿歌：“横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖。”‎ 从横画开始，使学生明白一个笔画有起笔、行笔、收笔。笔画有重有轻，有快有慢，看准了才能用笔，尽量少用橡皮。书写笔画时告诉他们，每种笔画也有区分，如横：有长横、短横；竖有悬针、垂露；而撇就更多了：平撇、竖撇、短撇、长撇等。‎ ‎　　观察结构 ‎　　书写之前引导孩子们观察田字格里漂亮的例字。怎么观察？从“长短，高矮，宽窄，穿插，占格。”开始。例如教学“我”时：先观察“长短”，一画平撇短，二画横长；再观察“高矮”，五画斜钩起笔高于一画平撇；再看“穿插”，六画撇，要穿插到左下格，四画提的下面；最后看“占格”，二画横要落在“横中线”上，五画斜钩起笔落在“竖中线”上。坚持这样观察，摆好每个笔画的位置，做到心中有数，再开始描红，仿写。‎ ‎　　比较，修改 ‎　　一年级的孩子毕竟还小，才开始练字时不能求多、求快，而是求好。书写好后，一定让孩子把自己的字和同桌写的字比一比，和书上的字比一比。在比较中去发现不同，找差距，再反复修改，直到写好。‎ ‎　　为了让孩子们养成“提笔即练字”的习惯，每次书写时我都啰嗦啰嗦，反复强调那几首儿歌，孩子们每次提笔时也要背诵儿歌。学写汉字之前，我开展了《我和铅笔交朋友》的小比赛，看谁的握笔姿势最棒，谁的坐姿最棒。后面还开展了《笔画比赛》，《汉字书写比赛》。当然，孩子在校写字的时间不多，在家也有一定量的书写时间，光靠课堂上是达不到效果的。开学召开家长会时，我特意展示“如何利用橡皮筋纠正孩子的握笔姿势”‎ ‎，让家长先学起来。后面学写字时，我把要求发到班级群里，让家长一定要了解并监督孩子在家的书写情况。‎ ‎　　都说“书写一手漂亮的字是一个人一生中最大的财富。”我希望我的孩子们能拥有这笔财富。我想我要做的就是让孩子们学会坚持，坚持“提笔即练字”。‎