幼儿园教师年终述职报告1

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幼儿园教师年终述职报告1

幼儿园教师年终述职报告 1 有这样一句话,相信大家都能朗朗上口——“知之者不如好之 者,好之者不如乐之者。”它说的是“对某件事了解的人,不如爱 好它的人,而爱好它的人又不如以实行它为快乐的人。”在十年的 从教生涯中,我始终认为它是衡量一个班主任是否优秀、是否称职 的最直接标准。若是一个班主任对他的岗位没有这份“好”,没有 这份“乐”,那么知之甚多又如何?满腹经纶又如何? 当完成了为人母的使命之后,我是多么欢呼雀跃着,校领导又 如此信任地让我重新走上班主任的岗位:我又可以回归我所最爱的 教室,拥抱属于我自己的一群“娃儿”,把自己的满腔热情和干劲 扑在我所热爱的工作上。在过去的这一年里,我把这样的“乐”和 “好”化成无数次的言传身教,尽自己所能为孩子们打造着一个充 实、快乐的班级氛围。我庆幸,我是那个“好之者”,我更骄傲, 我是那个“乐之者”! ★“全方位、立体式包装”,甩开“高分低能”的大帽子 现在的孩子,都是家里的大宝贝,说起学习成绩来一个比一个 优秀,但对生活中的一些实践活动却显得力不从心。因此,我个人 认为,教育的首要任务是引导孩子增强生活能力,懂得热爱生活、 发现快乐,对生活充满信心和希望! 一、开展有效且快乐的实践活动 孩子们来到学校,不是只有学习书本上的知识这一个任务,更 要学会如何通过自己的努力去发现生活中的美、创造属于自己的快 乐!所以,我会经常结合书上的一些教学内容开展相应的实践活动。 比如“我和春天交朋友”就是语文书上“语文大课堂”里的内容, 可是今年的春天却来得特别晚,讲到这里的时候窗外还是灰蒙蒙的 一片。可是这么能调动孩子积极性的机会怎能错过?于是,我和孩 子们与春天订下了一场约会,它若五月来,我们便等它到五月;它 若七月到,我们也候它到七月。终于,几场小雨过后,春姑娘才扭 捏着姿态现出了倩影,而孩子们的满心期待也终于可以付诸于行动。 于是,我在课堂上边放着美丽的图片边向他们描绘着春天那迷人的 景色,并在黑板上明确了活动的要求和建议,请他们利用周末时间 去赴这场期盼已久的“约会”。成果是可喜的:他们与春天合影; 给春天拍照;为春天写诗;帮春天“画像”;为春天歌唱……为了让他 们的那颗纯真美好的心可以更加飞扬,我把他们的作品精心装裱, 贴到了走廊里。 后来听雪校长这样告诉我:“下课了,孩子们舍不得出去,认 真欣赏着自己的作品。我问了几个孩子,哪是你的作品?孩子们指 点的时候,可自豪了!没白付出,作为你的学生,他们太幸福了!谢 谢你!给孩子们带来一个多彩的童年!”还有一位家长这样说:“真 为孩子能有您这样的老师感到高兴。在孩子人生成长中最重要的阶 段有您的教诲,真是幸运。谢谢!”——看,我的“乐之”也换来 了许多人的快乐,知足了! 二、教育之事,小细节中可见大改变 有主题、有目标的主题活动并不是总会开展,更多的时候,我 们的教育体现在生活中的一些小细节上。当孩子们遇到一些小岔路、 小坎坷的时候,我们的爱应该像一阵清风,一涓细流,温润、清醇 地引领着他们走向正确且快乐的人生。 比如,当他们在雨天里来到学校却把雨衣胡乱塞进书桌里的时 候,我会宁可占用语文课的课上时间,也要教会他们如何正确地折 叠雨衣,养成良好的自理习惯;再比如,当他们在数学课上做一道 有关“父亲比儿子大几岁”的数学题,却答不出我随口问的“你爸 爸比你大几岁”时,我会把“询问父、母亲的年龄和生日并像背课 文一样记住”作为当天晚上的作业,引导他们懂得关心长辈,关心 身边的人;还比如,当他们因为一点小事而发生争执,双双到我这 里来“告状”的时候,我会不急不恼,露出有些小鄙视的笑或故弄 玄虚地“呸”一声,让他们在笑容里再双双抱着跑开,边跑边自认 很丢脸地大喊:“俺俩没事啦!”,让他们懂得与人相处要包容、 豁达,不要小肚鸡肠…… 这样的细节看似没教育,却将教育过程以一种特殊的方式表达 出来。在后来的日子里,当我看到他们有条不紊地完成着自己力所 能及的事情时;当我接过他们在我咳嗽时送来的水,收到家长为孩 子的懂事和成长而发来的感谢信息的时候;当我每天安静地享受着 教室里的阳光,耳畔却没有一年级学生“必备”的“投诉电话”的 时候,我的内心无比充实且满足。同时我也相信,这样的学习氛围, 这样的品德习惯是他们真正需要的。 ★“厚积薄发、润物无声”,让学习成为孩子们的乐趣 其实,很多知识孩子们并非不会,也并非他们不喜欢学。只是 他们正是爱玩爱闹的年龄,若知识的传授只是枯燥无趣的,又如何 能吸引他们的注意呢? 一、基础知识的讲授扎实却也不失乐趣 在平时的课堂上,我会把课前认真备课的结果全部呈现给孩子 们,让他们在这有限的四十分钟里尽量能达到有效地学习,同时合 理利用课余时间,将课堂所学发挥极致。如在学习了《添口歌》后, 我请孩子们自己续写《添口歌》,并加以美工,上交的作品评出各 类别具特色的奖项,既拓展了知识,发展了语言能力,又提升了审 美能力。 然而毕竟是低年级的孩子,他们的有意注意时间是有限的,那 咱们就用无意注意和“耍宝”来吸引他们的注意好了:《认识图形》 讲到半路,有的同学心不在焉,我突然来了一句:“我的脸更接近 哪个图形?”;下午的课上孩子们困得抬不起头,却有一只不知趣的 马蜂在窗边飞舞,我“哎——”一声之后就盯住马蜂不动,所有 人的注意就全过来了,眼睛眯成缝的也睁得跟鸡蛋似的,我再问一 句:“说说你什么心情?”他们就说出“看到马蜂我很害怕,吓得 一身冷汗”之类的句子了。 二、“忽悠”中衍生的语言文字训练 一年级的语文课,识字写字和朗读课文是重点,辅以简单的仿 句子训练。但其实小人儿们有着惊人的记忆力、模仿力和观察力, 随文增加一些略难的语言文字训练是绝对没有问题的。也会在他们 的脑海里留有印象,为将来的学习打下基础。
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