高一语文教师个人工作总结三篇

高一语文教师个人工作总结三篇

篇一 本学期我担任高一 13、14、15 班的语文教学.随着这一 学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了.回顾 整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下： 一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备 好每一节课，做到既备教材又备学生。 开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握 难重点，难点，注意弱化难点，强调重点.以此为据，我认真 备好每一节课.在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到 学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。 二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。 经过自己课余对新课标有关的教育教学理论的学习，我 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生， 探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实 践中积极探索焕发语文课堂活力。这样有助于学生能力提高 与发展的语文课堂教学的新思路，新模式启发思维，训练方 法为主的自读课文阅读方法，以感知――探究――反思―― 延伸为主线的重点篇目学习法，以合作――探究――创 造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的 积极性，收到了较好的教学效果。 三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累 下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机，兴趣，情感， 意志。如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自 主，合作，探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲， 培养学生主动思考，质疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理 每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探 究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精 心设计问题，组织课堂教学。 四、每篇课文教完后都布置作业，及时，认真地批改作 业。 作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文 教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业. 作业有字词抄写，课后拓展，小作文等形式。对作业的批改， 我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好 掌握，随时调整教学。 五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量。 一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮 扶工作落到实处。学生的学习动机，学习积极性大大地被调 动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的 变化，以前是＂要我学＂，现在是＂我要学＂.通过不断的加 强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心， 意志力得到很大的提高。 六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。 引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只 要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文 进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定 的提高。 七、积极参与教研组，备课组活动 我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践 中提高自身素质。坚持听课，评课，本学期平均每周听课一 至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己 的教学模式。 回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中 也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不 了传统的教学模式，学生的学习积极性调动不够等。今后， 我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自 己的教学水平有一个更高层次的提高。 篇二 踏入高中教学已一学期了，在学校领导的关怀下，在语 文组全体老师的共同帮助下，本学期对语文教学有了一些感 悟，现总结如下： 一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。 德育高中的学情告诉我们，光靠传统的满堂灌完全不会 唤取学生学习的兴趣。而教学的艺术不在于传授的本领，而 在于激励、唤醒、鼓舞学生自己用手、用脑去学习。如何激 励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？我运用了 讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答 案，然后再让每一小组派一个代表作为小老师上台发言讲解， 最后，我再为他们进行补充。这样的方式能够调动学生的内 在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去 参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成 功的喜悦。同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性 作用有以下几个优点： 1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学 生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。 在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、 依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了 活动。在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思 考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形 中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。 2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的 集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。在课堂上，学 生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧 密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、 不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作 能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有 的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他 们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组 积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。 因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学 生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每 一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会， 真正使每一个学生都成为课堂的主人。 二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教 学氛围。 我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。 老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这 种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展， 因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容 纳知识的器皿，而是从人格平等的基本观念出发，允许堂上 有不同的声音出现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛 呢？我主要体现如下几个方面： 1、创设平等的民主氛围，消除老师的神秘感和性，将师 生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。 学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他 们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生就会敢于提 出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力 也就会相应地提高。 2、倡导平等参与课堂教学的双边活动。 堂上的教授过程由明到隐，特别是在感受新知识后的问 题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习， 使学生的主体意识充分地体现出来。 3、教法设计尽量做到灵活多样。 教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛 围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求 知的欲望。 另外，我更注意情感的作用，把自己放在学生平等的位 置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的 朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、 支持自己，使自己的教学渐入佳境。 以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够 指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够 有更好的成绩、更出色的表现！ 篇三 看着空荡荡的教室里孩子们扒过的课桌、坐过的板凳， 跟随记忆的脚印，顿时脑海里如放电影般，又出现了一幕幕 令人难以忘怀的画面，仿佛那一张张天真的笑脸又出现在我 的眼前，侯嬉的活泼，景虎鹏的可爱，贾洁的文静，王宁贵 的调皮……每当站在三尺讲台上，面对着一张张活泼可爱的 笑脸，一双双渴求知识的眼神。我甚至身为一名教师的责任。 一、常规管理，将班主任工作进行到底 作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生， 对学生起着言行身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“严 要求，高标准”因为制度是保障，就要严格要求学生遵守校 规校纪，另外还要注重学生各方面习惯的培养，根据学生心 理及年龄的特点，对学生具体学习习惯进行指导的基础上帮 助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成， 促进班风班貌的整体发展。管理上，不忽视，不放松，各个 方面都严抓、狠抓，卫生上坚持检查，角角落落，点点滴滴 不可马虎，让学生做到我不丢，我来捡，从而使整个校园都 干净整洁，有一个良好的学习环境，有一份舒畅的心情。纪 律上，严格要求学生站如松，形如风，坐如钟，队伍时时整 齐，有气势。宿舍要求哑语洗刷，行动迅速，地面干净，床 下整洁，饭堂更是做到哑语，不浪费。要求人人遵守教师纪 律，做到一纪律三遵守。 总之，要用多心，勤观察，严要求，这样才能搞好管理， 让学生从自我做起，从小事做起，养成良好习惯，是人生一 个美好的开始。 二、发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致，平时认真研究教材，多方参阅各种资 料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在课堂教学时， 要非常注意学生的实际情况，不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果，针对小学生的特点，以愉快的教 学方式为主，不高满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导， 教学为主线，注重讲练结合，在教学中注意抓住重点，突破 难点。 3、坚持教材教研，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己 的教学水平，经常向有经验的教师请教并在一起讨论教学问 题，听课使我明确今后讲课的方向和以后语文课怎么讲怎么 教。 4、在作业本批改上，认真及时，力求做到全批全改，个 别学生批面改，重在订正，认真记录，及时了解学生的学习 情况，以便在辅导中做到有的放矢，不断更新教学观念。虽 紧张而忙碌，但无不充满着快乐与幸福。