喜爱读书演讲稿-读书演讲稿

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喜爱读书演讲稿 - 读书演讲稿 一、“读书漂流”的由来 “读书漂流计划”起源于一批有想法的语文老师， 他们在教室里 设读书角， 设读书角与不设读书角的班级学生对语文感觉不一样。 这 就像家里有书、没书，对孩子影响不一样。所谓“书香门第”，家里 藏书很多， 小孩在这种环境的熏陶之下， 不想进步， 不想有气质都难。 在海门的小学里就开展了同学间相互推荐好看的书目，向同伴荐— 书的活动。教育局的许新海副局长用大篷车把书带到薄弱学校， 学生兴奋、投入的样子，让人欣慰。我看了大家的读书笔记和读后感 后，产生了两种截然不同的感觉。一种是担忧，担心这位老师会成为 你们中最差的一位；另一种是怦然心动的感觉，看了之后，也点燃了 我的思想火花。 这些老师的读书笔记和读后感像钻石一样璀璨。 之所 以形成这种差距， 是水平问题， 还是思想问题， 还是人家拖你的后腿。 因此，我觉得今天有必要聊一聊“读书、论书、品书”这个话题。 二、读书的境界 今天我带了一些书过来，我把它们分分类： （一）纯技术层面型 如《初中语文中考试题解析》 《图形板书简明教案》 前者虽然出题方向和我们南通有不相符的地方， 但我看它可以打 开我的思路；后者是一位普通的老师所写，写的东西也不艰深，里面 收录了他的板书和教案， 他就是在板书、 教案如何吸引学生上动脑筋， 化枯燥为生动。 （二）智慧管理型 如《帕夫雷什中学》 《优秀是教出来的》 前者是苏联着名教育家苏霍姆林斯基所着， 他在这本书主要介绍 他做了这所中学校长后做了哪些具体事情， 然后在这些具体事情中加 以提炼教育规律。 这所中学在前苏联很偏僻的地区， 但他为这所学校 做出了很大贡献。后者是一位美国教师——隆。克拉克所着，他被评 为全美优秀教师， 还受到美国总统的接见。 这本书同样没有鸿篇大论， 作者是将在日常教学中的 55 件小事悟出的教学心得写了出来。作者 任教的那所学校位于一个只有 600 人的小镇上， 那个学校一个老师都 不愿去，但作者选择了留下，而且做得很出色。大家不管面对八个人 一个班，还是四十个人一个班，你都要进行管理，张校长说过：“要 用智慧管理。”学不一定能学到真经，还要结合实际情况加以提炼。 （三）精神层面型 如《庄子探奥》 《晏子春秋》 《老子的帮助》 这类书是磨脑子的 ，读的过程就是在跟自己较劲。我常会读不 下去，然后看其它的，过一段时间再看。这些书里的内容有着几千年 的积淀，含有人类的大智慧，甚至可以说带有宗教性质，因为它解决 我们精神上的困惑之处。 （四）体验生活型 如《九寨沟黄龙旅游指南》 读这种书可以让我体验美好生活， 同时可以充实知识， 把自己旅 游的收获带进课堂，如摄影作品，丰富生活阅历，开阔眼界。还能起 到愉悦身心，享受美的作用。 有一对教语文的夫妇坚守在穷山沟里教书， 他们花钱买了一部相 机。在游历祖国山河时，他网们就把所到之处的风景拍摄下来。这些 照片会出现在他们的课堂上， 学生虽然很少能走出山沟沟， 但当他们 看到照片时，视野不再局限，他们会更好地了解外面的世界，了解大 自然。 做老师，可以愉悦自己（也可以愉悦孩子。着名教育家冯恩洪认 为，一个人会受到三方面因素的影响， 一是遗传因素， 二是教育因素， 三是环境因素。 遗传因素是先天的， 教育因素和环境因素可以通过后 天改变。我以为这个小环境如果相互影响，那么上帝也会眷顾你。我 们青年教师通过读书，可以提高自身品位，更好地带动学生进步。 好书会给我们正确的精神导向， 所以我们可以通过读书来弥补这 种缺失。我们的同道中人应是苏霍姆林斯基、罗恩·克拉克等人。 我最近在看报时看到一篇温—家—宝总理谈读书的文章， 温总理 首先认为“读书可以改变人生”。 我们在电视上会看到温总理回答记 者问时，随口引经网据典， 作为自己观点的佐证。读书使他有了儒雅 的气质，令人信服的话语。 他还谈到读书要有选择， 如果选择了一本不好的书， 就等于浪费 了读一本好书的时间。这种表达委婉、辩证，我们在与学生交流时也 要注意表达方式。 那么什么是好书呢？总理认为好书具有感染力， 能 给人力量。 感染力是精神方面的， 力量是我们通过读书学到的技术和 办法。好书能让人了解大学问，大思想家，能激发人的斗志。 我女儿就读的小学里推荐他们读海伦·凯勒的 《假如给我三天光 明》，我觉得这位盲人女作家的书更适合我们。 温总理提倡不仅要“读书好， 读好书， 好读书”， 还要“读书活， 读活书， 活读书”， 前者是从学习角度提的， 后者是从实践角度提的。