2篇小学班主任工作经验交流发言稿

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

2篇小学班主任工作经验交流发言稿

2 篇小学班主任工作经验交流发言稿 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 说到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但却 做着最繁最累的工作。咱们的“班主任工作经验交流会”就像一个驿 站,让我们这些马不停蹄、整日忙碌的主任们,停下脚步,静下心来, 歇一歇,思考一下,总结一下。 俗话说:万事开头难,好的开端是成功的一半。开学前一天的下 午,当我拿到分班后的学生名单时,便有一个问题不停在我的脑海里 浮现:这么多的学生,刚分了班,就像一盘散沙,有什么办法能将这 盘散沙捏到一起呢?带着这个困惑,在网上搜索了一番,无意中看到 了一篇文章,给了我很大的启示。我把班级比作一棵大树,每个学生 就是树上的一片叶子。班级之树把六十二片叶子结为一个整体,每片 叶子又可以在树上找到自己的位置。为了让这棵大树长得枝繁叶茂、 茁壮葱翠,我鼓励学生用自己的一言一行、一举一动围班级增光添彩, 把自己的个人行为与班级紧紧联系到一起,并确立了班级口号:做好 我自己,强大班集体。 在此情感基础上,我在墙壁的版面上建立了“班级之树——光荣 榜”.对表现好的同学在上面奖励一颗星——也就是为班级之树长出 了一片叶子。得到表扬的同学既为自己高兴,乐意好好表现,多多得 星,又增加了集体荣誉感,也在潜移默化中体会到了民主化。 有了这个良好的开端,并不是说接下来的所有班级工作都一帆风 顺了,因为学生的行为经常是会反复的,需要班主任在以后的工作中 多引导,多提醒。在每周一次的班会上,我会给学生强调一周的重点, 但尽量做到一次不布置太多,因为那样学生很难完成,所以一周养成 一个好习惯,不求多但求实。 班里一个个的学生,就是一个个的世界。在每个学生小小的内心 世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大树,有善良,有友爱,只是 它们像花瓣上的露珠很脆弱,摇摇欲坠,只有你的悉心呵护它才能内 化为花瓣的营养。很多时候,正是我们的语言让这个小小的世界乌云 密布,所以当我们为学生的错误而“怒发冲冠”的时候,请“时间停 止”三秒钟,再说出您的“谆谆教诲”. 班级就像一个小社会,这里有管理者,有被管理者,有朋友,有 同学,有灿烂的笑容,有委屈的泪水------学生们走出家庭,来到这 个小社会实习,之后才能更好的适应大社会。 喜欢汪国真的一句诗,不知大家是否喜欢,但如果走向社会的学 生能用这句诗来送给自己的老师,那可能是我们最大的欣慰。让我们 为了这句诗而奋斗吧: 让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,您 却给了我整个春天! 谢谢大家! 小学班主任工作经验交流发言稿 尊敬的各位领导,各位同仁: 大家好! 首先感谢学校为我们提供这样一个交流的平台,让我有机会向各 位学习,在班级管理方面,我还在摸索中,经验谈不上,现将我在关 注留守儿童方面的一些做法在这里谈谈,谨以此抛砖引玉,敬请各位 批评指正。 随着外出务工人员的逐年增长,社会上的留守儿童也越来越多。 留守儿童逐渐成为农村中小学教育的一个难点。我校地处城乡结合 部,我班百分之七十的学生父母在外打工,其中的一大部分“留守儿 童”在身体发育、智力水平、学习成绩、思想品质和心理素质等方面 的综合表现,明显差于其他儿童,主要表现在以下方面: (1)情感缺乏沟通,导致思想道德滑坡。 多数家长之所以选择背井离乡外出务工,是希望通过白己的艰辛 努力,让家人的生活越来越好,让孩子能有条件上好学,读好书,日 后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违,结果是“挣了票子 误了孩子”.因为这些父母一年到头忙于打工,没有时间与精力过问 孩子,对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注。有的即使有心,限 于经济条件,他们也很少给孩子打电话或经常回家看孩子,造成了“留 守儿童”道德教育上的真空。而对正处于身心迅速发展时期的儿童, 因缺乏对是非的判断能力,一旦从父母那里得不到正确的教育,就很 容易从其他渠道染上一些不良习惯、越轨行为等。有些孩子因此变得 自私、任性或性格孤僻。 (2)过分溺爱、放纵,导致学习观念淡泊,学习成绩低下。 “留守儿童”的临时监护人大多仅局限于让“留守儿童”吃饱穿 暖之类的浅针对以上情况,我是从以下几个方面来做的: 1.关注“留守儿童”的思想,做他们的知心朋友 作为班主任,我时刻关注“留守儿童”的思想动态,全面地了解 和掌握其各方面的情况。如:个人基本情况、代管人的基本情况、父 母外出务工的去向及联系电话等方面做到知情,并对每位“留守儿童” 的家庭构成、亲属、学习和生活情况等做到心中有数。除此以外,我 还组织学生开展给在外打工的父母写一封信、给父母打电话报喜等活 动,鼓励孩子与他们的父母沟通交流,让孩子接受父母的祝福或向父 母倾诉心中的委屈。 2.关注“留守儿童”的心理,做他们心灵的引领人 我经常在班级开展一些充满人文关怀的集体活动。从情感上打动 他们。激起他们心中情感的涟漪。如开展 “一帮一”结对子活动。 “学习雷锋,献爱心”的活动,小组合办“手抄报”的活动,借助于 文学,美学、音乐等对他们进行美育教育,陶冶他们的性情。使他们 的心胸开阔起来。从而,以积极乐观的人生态度对待生活,克服生活 中遇到的种种困难。 3.关注“留守儿童”的生活,做他们生活的贴心人 父母长期在外,给“留守儿童”生活上带来一定的困难,虽然有 其他亲友照顾,但也有不周到之处,例如:我们班的张某某,父母一 直在外打工,他一直由爷爷奶奶照顾。前年,由于奶奶生病,爷爷每 天都要照顾卧病在床的奶奶,无暇顾及到他,他的学习成绩迅速下降, 经常不按时完成作业,并且个人卫生极差,身上常常散发出一股臭味 儿。坐在他周围的学生私下向我反映,都要求调换座位,而他自己却 一无所知,丝毫没有感觉到同学们的反应。面对这一情况,我先找他 了解了他最近的生活情况,并帮他分析臭味产生的原因;然后,教给 他解决的办法;最后,我又通过 QQ 联系了他的爸爸妈妈,将孩子的情 况及时的反馈给他们,希望他们多和孩子沟通,多关心孩子的学习与 生活。后来,我又时常提醒他要认真学习,注意个人卫生。慢慢地, 我发现这个孩子的学习情况和卫生情况都在一点儿一点儿的好转。上 学期,他还主动要求担任我们班的劳动委员,工作认真负责。期末, 我班学生推选他为学校的“环保小卫士”.同时,他期末考试的成绩 也达到了要求。由此可见,老师在生活上关心帮助“留守儿童”,不 仅可以解除他们的后顾之忧,还可以使他们全身心地投人到学习中 来。 4.解开心灵的“疙瘩” 我常常用班会和课余时间,与“留守儿童”进行谈心,及时帮助 “留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。解开心灵的“疙瘩”. 如:我们班的周某某,她一直是一个品学兼优的好孩子。可是这学期 刚开学不久,我就发现她上课没精神,情绪不高,不爱发言,比以前 沉默了不少,好像有什么心事。于是,我利用课余时间找她谈了几次 心,才了解到:由于老家盖房,妈妈一直呆在老家,将她寄放在一位 阿姨家。突然住在别人家,她感到不适应,觉得自己很孤独,尤其是 晚上一个人睡觉时,心里很害怕,常常失眠。听了她的心里话,我对 她进行了安慰和耐心地劝导。并通过电话联系了她的妈妈,将孩子在 校情况告知了她,她的妈妈得知孩子的情况后,迅速处理好家庭事务, 很快地回到了孩子的身边。周唯唯又恢复到以前的样子,在课堂上又 能看到她精彩的表现。从这件事中,让我深深的感到,作为班主任要 及时帮助“留守儿童”解决无人倾诉无处倾诉的问题。解开他们心灵 的“疙瘩”,让他们心灵的大门向春天打开。 总之,关心、爱护每一个“留守儿童”,是我们每一位班主任应 尽的责任和义务,没有爱就没有教育,爱学生是教师必须具备的美德。 能得到老师的关爱,是每个学生最起码的心理要求,老师要用真挚的 爱心,启迪该子们的心灵,无私的奉献,让留守儿童在远离父母的日 子里也能健康快乐的成长。
查看更多

相关文章

您可能关注的文档