初中语文教学中教育心理学的应用论文

初中语文教学中教育心理学的应用论文

初中语文教学中教育心理学的应用 论文 初中语文教学中教育心理学的应用论文 在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧， 论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、 成果论文等。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是整理的 初中语文教学中教育心理学的应用论文，欢迎阅读与收藏。 摘要： 教育心理学就是让教师从学生心理的角度进行分析，激发学生 的学习兴趣，因此，初中语文教师若是能够将教育心理学的知识运 用到教学中，不仅能够帮助学生培养优良的心理素质，还能够有效 提高学生的综合素质。主要分析了初中语文教学中教育心理学的有 效应用，以达到增强语文学科教学水平的目的。 关键词： 初中语文；教育心理学；教学水平 初中语文是一门富含创造性的学科，语文课本中的文章不仅能 够体现出不同的思想情感，还体现出蓬勃的生机，能够有效地契合 初中生的心理特点，因此，教师在开展教学活动的时候，需要紧跟 时代的变化发展，做到与时俱进，不断更新教学理念，达到提升教 学水平的目的，同时，教师也要认真地分析心理学理论，针对学生 的心理展开更为细致的研究，将理论与实践相结合，提高教学质量。 在初中语文教学课本中，许多文章都能帮助教师培养学生的心理素 质，所以，教师在实际的教学之中，要充分考虑到学生的心理特点 和需求，将教育心理学融入语文教学中，有效地激发学生的学习兴 趣，不仅能够锻炼学生的意志，还能够帮助学生健全心理，为未来 的发展打下坚实的基础。 一、充分挖掘语文教材的教育心理学内容 新课改出台后，教师也逐渐意识到学生是课堂学习的主要参与 者，教学活动开展的主要目的就是帮助学生学习，但是在学习生活 之中，学生难免会遇到一些困难，所以，初中语文教师需要实时地 了解学生的学习和生活情况，观察学生的心理变化，做到及时地发 现问题，采取适当的措施帮助学生解决问题。在初中语文教材中， 有许多课文的内容都能够得到有效利用，教师利用课文营造心理教 育氛围，不仅能够帮助学生更好地吸收知识，还能够给予学生精神 上的动力。教师在利用教育心理学的过程中，需要充分地挖掘语文 教材中的各种心理教育因素，深入地钻研，更好地发挥教育心理学 的内容。例如，《孙权劝学》这篇文言文，虽然不是以白话的形式 展现出来，但是文言文精练的文笔也能够帮助学生树立正确的学习 观念，培养学生的学习精神。课文之中主人公具有锲而不舍的'学习 精神，是当代学生所缺乏的，因此，教师在教授这篇课文的时候， 需要让学生认真地阅读文章，对文章中人物的话语进行揣摩，培养 学生学以致用的能力。教师也可以创设“论学”的情境，让学生自 行根据文章进行表演，不仅能够更加深刻地理解文章中所要表达的 思想，还能够扩展学生的思维。而后教师对文章中的人物性格进行 具体的分析，剖析文章中的语言特点，有利于帮助学生体会文章的 内涵，发展学生的个性。 二、精心设计初中语文教学环节 在初中语文教学活动中应用教育心理学，需要精心地设计教学 环节，在有限的学习时间内帮助学生收获更多的知识，并且在学习 的同时获得更加美好的学习体验，塑造科学的心理，创造和谐的环 境。1.引导学生感悟作品教师能够在课堂上引用部分英雄人物及其 事迹帮助学生塑造健康的心理，在学习时教师引导学生对优秀的文 章进行感悟，深入了解其内涵，在英雄精神的熏陶下，学生的心理 体验也会随之增强。例如，在《芦花荡》的教学过程中，教师就能 够针对文章中对“老头子”的动作细节描写进行分析，还能够品味 其神情和语言等，通过适当的引导，学生能够自己品读和想象，随 之产生敬佩之情，这是一种自然而然的过渡过程，最后教师再进行 一定的点拨，针对学生品读后的感悟进行升华。2.合理利用事例进 行心理引导为了帮助学生塑造科学的心理，教师可以通过教材中的 内容展开合理的引导。例如，在展开《木兰诗》这篇课文的教学时， 教师就可以引用文章中主人公替父从军的故事表达花木兰的品质， 不仅展现出木兰的勇敢和善良，还展现出其对家人的爱。教师将花 木兰的年代作为背景，深度地剖析人物心理，挖掘出花木兰在当时 情况下的心理活动，对学生进行一定的启发。3.创设相应的心理情 境从心理学的角度进行分析后发现，学生的心理受周边环境的影响 较大，因此，教师在开展教学活动的时候，可以将心理教育融入教 学活动中，创设适宜的情境，这样才能帮助学生在学习中收获更多 的知识和经验。例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文的时候，教 师就可以根据学生的数量划分为多个小组，让不同的成员扮演不同 的角色，以此来诠释自己对文章的理解。这种方式不仅能够加深学 生对角色的理解，还能够展开自我反省，看看自己在生活和学习中 是否也犯下虚荣的错误，在不断反思的过程中有效地锻炼了学生的 心理素质，还能够塑造良好的品格。 三、营造积极的课堂心理氛围 教师需要从自身的教学观念出发，对课堂的心理教学环境不断 地进行优化，对师生之间的关系进行重新定义，摒弃传统教学中不 重视心理教学的想法，将学生作为教学的主体，教师起到一定的引 导作用。在初中语文教学之中，教师在定下教学目标之后，要营造 积极的课堂心理氛围，学生才能够在这样的课堂氛围中放松地学习， 尊重学生的想法，让学生在学习中感受到平等，只有在这样的环境 中才能促使学生不断地接近心理教育的目标。综上所述，要想帮助 学生培养健康的心理，最主要的就是引导学生培养良好的学习习惯， 为今后的发展奠定坚实的心智基础。作为初中语文教师，我们必须 利用多样化的教学方式，创新教学方法，帮助学生形成科学的世界 观，因此，本文主要分析了初中语文教学中教育心理学的有效应用， 利用教育心理学帮助学生塑造健康的心理素质。