英语（心得）之二期课改下的一堂英语口语课——设计与反思

英语（心得）之二期课改下的一堂英语口语课——设计与反思

英语论文之二期课改下的一堂英语口语课——设计与反思 ‎ 英语教学正迈向更加快速发展的新阶段，二期课改标志着一种观念的更新，除了政府教育部门的投入和学校的大力提倡，基层教师更应在贯彻这一精神中做出具体的实践。二期课改重点强调教学要从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，注重发展学生的综合语言运用能力，使英语学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、自主学习能力的过程。但仍有很多普通高中的学生在学习英语的时候忽视了交际能力的训练，一方面是由于传统教育的束缚，另一方面与学生的英语语言积累不够有关系。这自然达不到英语教学中的交际的目的，更是与二期课改的要求相差甚远。‎ ‎ ‎ 一、教学课型：‎ ‎《新世纪高中英语》每个单元（Module）包含相关的两课，围绕一个主题或话题展开听、说、读、写的实践。课文的语言材料内容题材广泛，紧跟时代，贴近生活，本模块的主题是友谊。本节课是友谊这篇课文的最后一课时，口语练习。‎ 二、课文分析 友谊这篇课文以主人公Jamie的成功交友方式为主题，阐述了Jamie广受大家欢迎的原因。‎ 三、教学目标 ‎1.         知识和能力目标：‎ 通过形式多样的活动增强班级同学之间的交流；让学生学会描述朋友的个性特征；通过任务型活动锻炼学生口语能力；刺激学生的想象力。‎ ‎2.         情感与态度目标：‎ 通过课堂活动唤起同学们珍惜朋友，珍稀友谊的意识。‎ ‎3.         过程与方法目标：‎ ‎       ‎ ‎ ‎ 通过小组活动以及任务型活动增进组员之间的交流，并通过思考和讨论激发学生的想象力。‎ ‎4.         教学重点和难点：‎ 锻炼学生的口语表达能力，理解能力和总结能力；让学生学会描述人的个性。‎ 四、教学设计 ‎1.         总体思路 在二期课改形势下，《新世纪高中英语》教材使用过程中，结合每单元主题（Text-based）设计结合学生学习，生活背景的任务（Task），以便学生将本课所学的知识和内容运用于真实语境，达到学用结合、学以致用的目的。‎ ‎2.         教学过程 ‎1.         Warming-up: Daily talk 为了配合课文内容，本节课的每日演讲我给即将演讲的学生规定了题目，讲一个自己和朋友的故事。这样可以迅速地将同学们的注意力集中到今天的主题----友谊上面来。该同学作了比较充分的准备，不但写下了自己的故事，并熟练背诵，娓娓道来，一下就吸引了大家的注意力，为本节课开了个好头。‎ ‎2.         Consolidation: ‎ Listing strategies Jamie used that made her so successful in making friends.‎ l        ‎ ‎          ‎ The big secret : Be nice to others ‎ ‎ l         Additional strategies ‎       1.   Smile ‎              a. implies being approachable ‎              b. suggests being confident ‎       2.   Learn to listen and talk ‎              a. Learn to listen ‎                zero in 100 percent, don’t pretend ‎              b. learn to talk ‎              1) when to talk ‎              2) change your role in the talk ‎3. Try to add value to others around you.‎ ‎              a. see positive attributes in others ‎          1) give a compliment ‎          2) notice one’s gifts ‎              b. don’t tear someone down ‎[设计说明]‎ ‎           ‎ ‎：二期课改要求我们，任务型活动要以课文内容为基础。叶圣陶先生也曾经说过：教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具。形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。英语课堂任务设计必须建立在用好教材的基础上，依托课文，通过任务的设计是我们的课堂教学向外延伸，从而跳出课文，对课文内容进行深化拓展，已达到英语教学的深层次的目的，即最大程度培养和提高学生的英语语言能力和语言素养。口语课的开始部分对课文内容进行复习可以让学生在回顾课文的同时加深印象；并且课文内容也可以被用于接下来的口语活动中，不会让学生在开始口语活动之前感到头脑空空，可谓一举多得。根据课文叙述顺序而设计的复习练习让学生通过提示采用填空的形式完成对课文的复习，降低了复习的难度，并且也大致整理了课文的主干。‎ ‎ ‎ ‎3.         Expansion:‎ Task 1：Brainstorm:‎ ‎1)        List the personalities and personal qualities that help to make good friends.‎ ‎2)        List the personalities and personal qualities that prevent making good friends.‎ ‎[设计说明]：教师所设计的任务应由简到繁、由易到难、前后贯通、层层深入，形成由初级任务到高级任务。在语言技能方面，应当先输入后输出，使各教学环节以阶梯式层层推进。在语言技能方面，应当先输入后输出，使各教学环节以阶梯式层层推进。设计既与主题相关又能让学生学习教材内容的任务，使各项任务有机连接起来，以保证课堂的整体性和流畅性。因此，在进行口语之前先做一些基础的准备是必要的。通过头脑风暴的形式先让学生说出一些描述人性格特征的词可以激活他们的思维。由于活动简单，同学们充分开动脑筋，给出了许多描述人性格的词，教师可以将这些词分类写在黑板上，有些比较生僻的词可以现场教学生朗读，为后续的活动做准备。‎ Task 2: Pair work: ‎ Take turns talking about your best friend. Ask each other these questions. Take notes of your partner’s answers.‎ ‎       ---- Who is your best friend?‎ ‎       ---- Where did you first meet?‎ ‎       ---- What is your friend like? What are your friend’s best qualities?‎ ‎       ---- How is your friend similar to or different from you?‎ ‎       ---- What do you like most about your friend?‎ ‎            ‎ ‎ ‎ ‎[设计说明]：同学之间相互问对方简单的问题，并且将答案记录下来，为下一个活动做准备。这个活动是在上个活动上的递进，同学们已经知道哪些词可以描述一个人的性格，因此可以轻易地回答出这些问题。相互提问也体现了公平的原则。教师给出特定的问题也给了学生可说的内容，不会毫无目的地乱问。‎ Task 3: Useful language Read after the tape.‎ ‎1)        What kind of person would you say he is? He is independent, friendly and intelligent.‎ ‎2)        Is he capable of writing poems? Yes, of course.‎ ‎3)        What’s your impression about your new teacher? She’s handwriting, quite easygoing and very patient.‎ ‎4)        Do you like to do business with him? No. He’s very mean and always tries to get something for nothing.‎ ‎5)        Does Mary get along well with her friends? It’s hard to say. She is always short-tempered, arrogant, so no one can get along well with her.‎ ‎6)        He’s been crazy about football for many years.‎ ‎7)        She’s very sympathetic, kind, and hospitable.‎ ‎8)        He’s got a mood like the weather.‎ ‎9)       ‎ ‎            ‎ He can’t control his feelings well.‎ ‎ ‎ ‎ [设计说明]：新世纪教材每篇文章后面都配有与课文内容对应的口语练习题目和适用的句型。教师可以利用课文上的有利资源组织各种各样口语练习活动。事实上现在很多学生羞于开口很大程度上是不知道如何用标准的句型来提问和回答，如果随便说出来容易犯错。因此，在进行口语练习之前可以先教给学生一些常用的句型。教师播放录音，学生跟着大声朗读，学习句型的同时可以纠正读音。‎ Task 4：Pair Work：Making a dialogue------My best friend ‎ [设计说明]：在知道了表示性格特征的词汇，学过useful language，拥有对话素材后，学生们就能够很方便地进行此项活动，决不会出现无话可说，或者不知道怎么说的尴尬。有了前三项活动的铺垫，即使口语基础较差，比较害羞的同学也能够大胆地表现自己，因此，此项活动能收到很好的效果。‎ Task 5: Appreciate a poem. ‎ Which sentence impresses you most?‎ A Forever Friend ‎ A friend walks in when the rest of the world walks out.‎ Sometimes in life You find a special friend,‎ Someone who changes your life just by being part of it;‎ Someone who makes you laugh until you can't stop;‎ Someone who makes you believe that there is really good in the world;‎ Someone who convinces you that there really is an unlocked door,‎ just waiting for you to open it.‎ This is Forever Friendship.‎ When you're down,‎ and the world seems dark and empty,‎ ‎            ‎