语文（心得）之浅议语文课堂教学的几个方法

语文（心得）之浅议语文课堂教学的几个方法

语文论文之浅议语文课堂教学的几个方法 ‎ 浅议语文课堂教学的几个方法杨毅 （贵州省习水县泥坝乡中心小学   564605） 科学家爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对，只有激发起学生学习的兴趣，才能使学生产生强烈的求知欲。“在课堂上，如何着手去培养学生学习语文的兴趣呢？下面，笔者就自己对新课改理论的学习，结合这些年的教学实践，谈谈自己的体会。1在课堂上与学生进行对话教育家克林伯格说：“教学本来就是形形色色的对话，具有对话的性格。”要实现师生交往互动中的沟通和对话，要求老师不仅要有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转换——从传授者、管理者变为引导者、促进者，同时还有个性的自我完善——需要民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和广纳学生的情怀。如学习《羚羊木雕一课，笔者让学生看书，提出问题。班上最爱发言的李勇说：“我也经常遇到类似的问题。请问，怎样才能避免这一类问题的发生？”笔者说：“这个问题问得好。哪位同学来回答？”直率的刘平说：“父母不应该逼孩子这样做。这样做太伤孩子的心，而且会让孩子变得不诚信。”笔者说：“哦，父母逼孩子反悔了，不对。那是不是说，不应该要回羚羊木雕了？”“不是”，心思细蜜的陈飞扬说：“文中‘我’‎ 的妈妈可以先委屈地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕换给‘我’”。笔者说：“这个主意好，既可以保护孩子的感情，又可以使孩子更懂事。还有其他的办法吗？”“有”，班上成熟稳重的谢景生说：“我觉得，我们做孩子的，做事情要跟大人商量了再做。这样，就可以避免做出幼稚的行为。”……这节课，我们是在平等的对话中进行的，气氛出奇地热烈，同学们既把握了课文内容，又探讨了父母和子女的沟通话题。课堂效果显著。2   在课堂上进行想象法教学爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”想象力是创新的重要条件，没有想象力创新就成了无源之水。所以，要培养学生的创新能力，就要注意在教学中引导学生展开想象的翅膀。如学习古诗〈书湖阳先生壁〉中的诗句“一水护田将绿绕，两山排阀送青来”，笔者就引导学生根据诗的内容展开想象：主人家门前有一条河，一片农田，两座青山；那弯弯的河流环绕着葱绿的农田，就像母亲的双手护着孩子一样；门前的青山见此美景，也推门而入，为主人送上一片青绿。这是一个多么清幽、恬静的意境。同学们在想象中进入诗的意境，悠然自得地去领略那美丽的田园风光，从而获得美感。3   在课堂上讲故事教学生动的故事总是令人难忘的。故事中有生动的情节，有丰富的情感。采用故事法，寓知识于故事中，能吸引学生进入情境，点燃学生兴趣的火花，使学生愿学、乐学。如学习〈扁鹊见蔡桓公〉，如果按传统的文言文教学方法，通常是：解释词语——翻译句子——‎ 归纳分析。采用这种方法，学生会觉得枯燥乏味，深奥难懂。笔者根据这篇课文本身就是一个生动的故事这一特点，在课堂上先给同学们讲这个故事。当同学们兴致勃勃地听完故事后，笔者就趁热打铁，请同学们根据故事内容来回答：故事讲了什么人？（名医扁鹊，蔡国的国君蔡桓公）两人的结果如何？（蔡桓公死了，扁鹊逃到秦国）蔡桓公为什么会死？（不听扁鹊的忠告）在同学们回答问题后，笔者就及时引导同学们预习课文、学习课文。当同学们理解课文内容后，笔者也请同学来复述故事，课堂气氛非常活跃。4   课堂联系法教学新课改实施强调进一步关注学生的经验，就是我们的课堂教学要跟学生的生活世界和社会、科学世界紧密联系，而不能脱节。把课内知识扩展到生活中去，学生就会有很多话题。如学习〈论语〉十则，理解“已所不欲，误施于人”，笔者就鼓励学生举自己身边的列子。一个同学说：“以前，我也会时不时说些粗言秽语，学了这句话，笔者明白到：别人说这些话，我不爱听；如果我说，那别人也一定不爱听，我以后再也不说了。”另一个同学说：“上课时，如果有同学捣乱，我会很讨厌。我想，如果我捣乱，别人一定也会讨厌我，所以我以后要遵守纪律。”这一堂课，同学们畅所欲言，深刻地理解孔子的精辟理论。可见，教学内容越接近学生的经验，越与学生的现实生活联系得密切，课堂效果就越好。总之，教无定法，语文教学要继续学习新课改理论，设法让情趣、智慧充满课堂，让学生轻松、愉快地学习语文。‎