体育（心得）之让小学体育课堂充满活力 —-浅谈体育创新教学

体育（心得）之让小学体育课堂充满活力 —-浅谈体育创新教学

体育论文之让小学体育课堂充满活力 —-浅谈体育创新教学 ‎ 内容提要：体育教学是以教师为主导，学生为主体的教学活动。教师的创新意识起主导作用。所以教师要在传统教学经验的基础上，转变教学观念，不断学习新事物，研究新的问题。要从备课、上课、练习、考核、教学反思、教学总结诸方面结合起来，进行创造教育。创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。教学是学校的中心工作，体育教学是实施素质教育的主要途径。它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育教学为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。关键词：  创新  激发兴趣  体育教学   培养    能力 创新是人类社会发展的动力。江泽民说过“‎ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学体育课怎样创新？怎样培养小学生的创新思维？这些问题是当前我们体育教学的一个重点。创新，顾名思义就是抛开旧的，创造新的。教学中教师应打破常规教学模式的局限，在教学内容和方法上要有新的突破和发展，力求以新颖的内容和方法来激发学生的兴趣，使之由被动的学习变成主动学习，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。那么如何在体育教学中进行创新教学呢？笔者认为，可以从以下几方面入手： 一、 设计练习场地，培养创新激情 根据教学内容，精心设计练习场地，能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新激情。如教前后滚翻时，把小体操垫摆成圆圈形，学生向前翻滚时如葵花向阳，向后翻滚时如鲜花绽放；教队列操时，在地上画红绿相隔的平行线或平行线上插上红绿相隔的旗子，学生会更加精神抖擞地练习齐步走；教立定跳远时，把小体操垫摆成内、外两个圆圈，像两条“小河”，内圈中心再摆上许多色彩鲜艳的毽子，形如“萝卜”，学生会跃过两条“小河”，进入“萝卜”田；教障碍跑时，在充分利用场地原有器材的基础上，再增添栏架、跳箱等障碍物，学生会更充分地发挥跑，跳，滚，爬的能力。 二、变化集合队形，培养创新意识      ‎ 根据小学生求知欲，好奇心强的特点，可先从简单的集合队形入手，用不断变化换队形的方法，来满足学生的好奇心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。集合队形一般是四列横队，学生觉得单调，没有新意，为此可引导学生思考，按照自己的想法，设计各出不同的队形，同学们很高兴，个个想办法，出主意，经过大家实践，研究，最终采纳了几个意见。这样我们上体育课已有原来的四列横队，变成了四列纵队，六路纵队，八路纵队等等，隔一段时间换一种学生自己设计的队形，学生兴致高，集合快，精神面貌好。自己创新的意见得到老师，同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心。 三、竞选体育委员，培养创新思维 思维离不开语言，体育课的内容并不是单一的肢体运动和游戏活动。如何培养和提高学生的创新思维能力，这就要求教师在课堂教学中，积极引导学生对所学的知识发表自己的意见或谈谈自己对体育课的一些想法和希望。比如竞选体育委员，过去的做法都是由教师指定或由学生直接投票决定。我的做法是：首先给每位同学一个充分“表现”的机会，在全班同学面前，以《我心中的体育课》为题进行演讲，教师再根据他们演讲的内容进行小结和综合评价，通过竞选的方法让同学们最终选出心目中的体育委员和组长。这些做法，在学生了解自我的同时又树立了“我能行”的信心；在提高学生口头表达能力的同时又发展了学生的创新思维。 四、改进体育教具，培养创新能力 有了创新意识，创新氛围，接下来应让学生在实践中用创新的方法解决实际问题，提高创新的实践能力。比如，投掷教学中，在组织学生完成小沙包和实心球的技术练习任务以后，教师提出安全要求，让学生根据器材的特点，自行设计新的练习方法。有的同学以几个实心球当“球靶”，一个实心球作“保龄球”，发明了“土”保龄球运动；有的同学设计了以实心球作目标，用小沙包投掷的游戏；有的同学玩起了“扔沙包掷人”的游戏；还有的同学设计了双手平举实心球“看谁举得久”的力量练习比赛。通过充分发挥体育教具的效能，大大激发学生学习的兴趣，发展了学生的想象力和创造力。 五、改编体育教材，培养创新方法 ‎ 以现有的体育教材为基础，根据学校的场地和器材的设置，在教学过程中积极地引导学生进行创新思维，让他们对所学的内容大胆地进行改编，并提出自己的想法和建议，培养学生的创新能力，使学生真真正正成为学习的主人。1、在求变中创新体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新、发展、总结出来的，但不是唯一的，可在平时教学中引导学生“创造”出新的技术。如教“分腿腾越山羊”时，有的双手支撑分腿腾越山羊，有的单手支撑分腿越山羊等等，最后可以统一练一练教材上的规定的动作。       2、在质疑中创新发现问题，大胆怀疑，探果索因是学生创新的开端。在教学中鼓励学生质疑也是创设生动和谐的教学气氛的有效途径。因此，教师要转变观念，允许学生质疑，让学生自己在课堂中寻找答案。如教“弯道跑”技术时，教师引导学生质疑；身体保持什么姿势才能既快，又省力，然后让学生在弯道上跑，让他们充分体验弯道跑的身体感觉，从中悟出老师的问题。然后老师再提问并加以总结。3、在嫁接中创新创新的方法有很多，其中嫁接法是最有实效的方法之一。教师可指导学生用嫁接法创编游戏或教材，使学生在快乐中明白嫁接的方法。如老师创编手篮球游戏：场地——篮球场大小；球——小篮球；人数——5—11人；球门——跨栏架；规则——篮球比赛规则；胜负——以手球比赛记分法定胜负，在老师的启发下，学生把“嫁接法”应用自如，如用乒乓球拍打羽毛球，用羽毛球拍打乒乓球等。 ‎ 体育课，特别是教材教法的创新有很多途径，相对其它课型，可以说更具有潜力，以上所列五点，只是本人对创新体育教学的一些想法，希望更多的体育工作者，特别是体育教师，都来参与体育教学教改，让我们的体育教学教研更加蓬勃发展，为学生身心健康的发展做出贡献。 参考文献 1、  中华人民共和国教育部：《体育课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月2、  季浏：《小学体育课程教学法》，高等教育出版社，2003年1月     ‎