英语（心得）之游戏在英语教学中的运用

英语（心得）之游戏在英语教学中的运用

英语论文之游戏在英语教学中的运用 ‎ ‎    人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生的注意力的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真是多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂中被广泛采用，占有及重要的地位。但是年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中有的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。‎ ‎    目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。‎ ‎    1.词汇游戏 ‎    词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：‎ ‎    （1）Word match（单词接龙）‎ ‎   ‎ ‎ 既由老师给出一单词，要求该词词首的字母于老师所给的单词词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可以迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并课复习到大量不常见的单词。如：morning-good-dear-reason-‎ ‎    （2） Crossword puzzle（纵横字谜）‎ ‎    在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。‎ ‎    （3）Flash cards（卡片闪动）‎ ‎    教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或者画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。‎ ‎    （4）Magic eyes（魔力眼）‎ ‎    在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了那个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量的点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加节奏要快。可与“Flash cards ” 交替使用，效果等同。‎ ‎    （5）谜语 ‎    英语中有大量的有趣谜语，课挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可，可以活跃气氛，休息片刻。‎ ‎    2.句型游戏 ‎    （1）连锁反应 ‎    一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生： “ What's the time? ” 学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可以使所有的学生都集中注意力，熟悉所有句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。‎ ‎    （2）包中猜物 ‎    教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“what ' s in the bag? ” ，学生一起回答：“It ' s …… . ” .该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：“What can you see in my hand? ”  .‎ ‎    （3）语音游戏 ‎    A 口令兵 ‎    有老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“ I  have an apple. ” 再指一学生：“and you have two, ” 再做动作，说：“you give me an apple and  I  have two. ”‎ ‎    这个游戏的结果往往是动作被改的千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。‎ ‎    B 绕口令 ‎    绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可以使舌位变换灵活，发音清晰，教师应在平时收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性的让他们做这方面的训练。‎ ‎    （4）角色游戏 ‎    A 分角色表演 ‎    这是一个被广泛采用的，效果也不可小视的操练形式，在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给的原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应的道具。学生表演完后应立即给于一定评价。‎ ‎    B 自编自演 ‎    在进行了上一项练习后，可适当加大难度，要求学生自创情景，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学的内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到了“温故而知新”的效果。‎ ‎    这些游戏形式都是平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可见，在这里归纳出来，希望能起到“借它山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中常常可以根据需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。‎