英语(心得)之游戏在英语教学中的运用

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英语(心得)之游戏在英语教学中的运用

英语论文之游戏在英语教学中的运用 ‎ ‎    人教版小学英语课本的前言中,明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式,可以调节学生的注意力的分配,保证课堂学习的效率,培养学生对英语学习的直接兴趣,创造真是多变的教学环境,提供新奇有趣的操练形式,一直在课堂中被广泛采用,占有及重要的地位。但是年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少,几次下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中有的游戏有很多是即兴的,随机的,掌握了其中最常用的,完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。‎ ‎    目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱。‎ ‎    1.词汇游戏 ‎    词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:‎ ‎    (1)Word match(单词接龙)‎ ‎   ‎ ‎ 既由老师给出一单词,要求该词词首的字母于老师所给的单词词尾相同。这个游戏虽然简单,却十分有效,可以迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并课复习到大量不常见的单词。如:morning-good-dear-reason-‎ ‎    (2) Crossword puzzle(纵横字谜)‎ ‎    在方格中给出部分字母,由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词,该游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力。‎ ‎    (3)Flash cards(卡片闪动)‎ ‎    教师准备好单词卡片,卡片上写上单词,或者画上单词的图片,在学生面前闪动,让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动。这个游戏可用于新授课中,让学生迅速熟悉所学的生词,也可用于新课开始前复习上一课所学单词。‎ ‎    (4)Magic eyes(魔力眼)‎ ‎    在黑板上贴上所教生词的图片,老师站在旁边,往黑板上瞟一眼,然后让学生猜老师刚才看了那个图片,随即对其答案进行评价。老师应迅速,大量的点学生起来说。该游戏没有难度,可使学生大量参加节奏要快。可与“Flash cards ” 交替使用,效果等同。‎ ‎    (5)谜语 ‎    英语中有大量的有趣谜语,课挑选一些简单的,适合小学生水平的,或自己编造一些,在课堂中以一种即兴,随机的方式出现,吸引学生的注意力,每次一两个即可,可以活跃气氛,休息片刻。‎ ‎    2.句型游戏 ‎    (1)连锁反应 ‎    一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生: “ What's the time? ” 学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可以使所有的学生都集中注意力,熟悉所有句型的用法,又可以听出学生对语音的掌握情况。‎ ‎    (2)包中猜物 ‎    教师在课前准备一书包,在书包中放一样东西,然后问学生:“what ' s in the bag? ” ,学生一起回答:“It ' s …… . ” .该游戏可以变化为其他多种形式,如:把一东西在学生面前一闪即过,然后问:“What can you see in my hand? ”  .‎ ‎    (3)语音游戏 ‎    A 口令兵 ‎    有老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性,可加上动作。如:老师先指自己,说:“ I  have an apple. ” 再指一学生:“and you have two, ” 再做动作,说:“you give me an apple and  I  have two. ”‎ ‎    这个游戏的结果往往是动作被改的千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂气氛达到高潮。‎ ‎    B 绕口令 ‎    绕口令对学生的发音训练有很大的帮助,可以使舌位变换灵活,发音清晰,教师应在平时收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性的让他们做这方面的训练。‎ ‎    (4)角色游戏 ‎    A 分角色表演 ‎    这是一个被广泛采用的,效果也不可小视的操练形式,在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高,可按照课本所给的原文进行表演,学生可以站在座位上说,也可以到教室前表演,老师应准备好相应的道具。学生表演完后应立即给于一定评价。‎ ‎    B 自编自演 ‎    在进行了上一项练习后,可适当加大难度,要求学生自创情景,用刚学的内容对话,学生往往会创造性地添加以前所学的内容,综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型,训练了其灵活运用的能力,而且复习了旧的知识,收到了“温故而知新”的效果。‎ ‎    这些游戏形式都是平时使用中总结,整理下来的,在目前的课堂上随处可见,在这里归纳出来,希望能起到“借它山之石以攻玉”的作用。在实际的教学过程中常常可以根据需要,适当修改,灵活运用,很容易就可以使课堂教学达到高潮。‎
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