语文（心得）之浅谈指导学生积累语言的方法

语文（心得）之浅谈指导学生积累语言的方法

语文论文之浅谈指导学生积累语言的方法 ‎ ‎    语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其言，观其行，知其人。”小学时期是儿童语言发展的最佳时期，在《语文课程标准》中明确指出“语文教学应注重语言的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养。” 语言的积累不光凭借书本，依靠课堂，还应延伸到课外，取材于生活。在语文教学中，我结合教学实践，提出以下几点做法：‎ ‎    一、语文课堂教学中积累语言 ‎    小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们应该充分发挥其作用。‎ ‎    ⒈背诵优美的词、句、段。‎ ‎    选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《趵突泉》一课后，可指导学生背诵文中描写趵突泉三个泉眼的句子，学生在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象地描述事物。‎ ‎    ⒉结合文本，收集信息 ‎   ‎ ‎ 当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便，现在的学生不应该死读书，而应学会怎样去读书，获取新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰富自己的知识，同时也积累了语言。如教学《鸟的天堂》一课，可以引导通过网络查阅《鸟的天堂》相关的资料，有的同学查到了有关作者的资料，有的同学查到了有关大榕树的资料，还有的同学查到了当地的环境资料，不但丰富了学生的知识，而且积累了语言。‎ ‎    二、课外阅读中积累语言 ‎    积累语言材料光靠加强对课文的朗读、背诵是远远不够的，还必须在课外引导学生广泛地进行阅读。如果让学生多读点，多积累，天长日久，待到自己说话写作文时便能呼之即出，信手拈来。‎ ‎    ⒈提供资源，激发积累 ‎    由于学校处于城乡结合部，学生的家庭经济条件都很一般，购买课外读物的人不多。在班内设立“图书角”，同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同学们互相借阅，不但激发了同学们课外阅读的兴趣，在互相借阅中也积累了语言。‎ ‎    ⒉教给方法，引导积累 ‎    做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做，那将会一事无成。语言积累也是同样，教师要教给学生一定的方式方法，才能收到良好的效果。‎ ‎    ①摘记法：在阅读中随时随地积累，把读书时发现好的词语、句子、片段摘录下来，将原来较长较深的书或文章用提纲摘录下来。‎ ‎    ②剪贴法：剪剪帖帖，在阅读过程中，让学生把自己需要的、喜欢的内容或图画剪下来。然后帖到札记本上，不管怎么帖都可以。旁边还可以配上插图，这样，学生在读读、剪剪、帖帖、画画中获取了知识，积累了语言。‎ ‎    ③笔记法：在阅读过程中，写一些读书笔记，不但积累了语言，在写的过程中也运用了语言。‎ ‎    ⒊多样展示，鼓励积累 ‎    定期开展一些形式多样的展示会，展示同学们日积月累的成果，并进行适当的鼓励，同学们的读书兴趣提高了，课外阅读量也自然会扩大。‎ ‎    三、生活中积累语言 ‎    语文来源于生活，也应该运用于生活。从不同的方面，不同的角度去指导学生语言，丰富学生的“库存”，激活学生的思维。‎ ‎    ⒈利用媒介，积累语言 ‎    当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、网络都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，通过这些媒介学习语言，对于大多数学生来说是没有负担的。引导学生收听、收看美文欣赏、新闻报道等各种活动，遇到一些好词佳句随时记忆，这样既会丰富学生的生活，也帮助学生积累语言。‎ ‎    2.利用标语，积累语言 ‎    现代社会生活中，不管是广告标语，还是宣传标语，随处可见，它们有的押韵，有的运用一定的修辞，读起来朗朗上口。通过看一些有益的标语，进行记忆，在语文学习中可以借鉴，稍加修改运用，引入到作文中，都将是非常的生动形象。‎ ‎    ⒊同他人交流，积累语言 ‎    人与人进行交流，是我们运用语言的一种形式 。引导学生在日常生活中倾听大人交流时运用的谚语、歇后语、对联，并记录下来，好好的品味、学习运用。‎ ‎    四、灵活运用，内化语言 ‎    不论是在课内积累的语言，还是课外积累的语言，如果没有运用，没有消化、吸收，那么巩固率是很低的，而且还容易被遗忘。因此，教师不但要指导学生积累语言，还要引导学生运用所积累的语言。如我们常听到“一年之计在于春，一日之计在于晨”“三天不练口生，三天不练手生”“小葱拌豆腐—一清二白”等一些谚语、歇后语，同学灵活地运用到作文中，增加了文章的生动性。‎ ‎    （一）作文里交朋友，内化语言 ‎    作文是语文学习的最高阶段，是学生语文综合能力的全面体现，鼓励学生在作文中运用积累的语言，对学生作文中出现的好词好句，教师在批改文章时应用红笔标出并加以评价，并指导学生正确应用积累的语言的方法。‎ ‎    （二）在课外活动中内化语言 ‎    在一些辩论会上，教师要对学生表达应允的好词好句予以充分的肯定，并进行鼓励。在语文活动课上，组织“成语接龙”“找反义词、近义词”等游戏让学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。‎ ‎    语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的 在于运用，而积累和运用是理解的前提。只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，才会厚积薄发，他们的语言才不会苍白，他们智慧的火花才会被点燃。‎