数学计划总结之小学数学观摩课心得体会

数学计划总结之小学数学观摩课心得体会

数学计划总结之小学数学观摩课心得体会 ‎ ‎　　这次我能到扬州参加这次听课活动我感到很开心，很珍惜这次机会，这次观摩活动的课使我受益匪浅，针对这次活动我谈谈自己的体会。这次我是听高年段的课，一共听了13节课，其中梅志华老师的《认识公顷》，徐志刚老师的《解决问题的策略（假设法）》，吴静老师的《三角形的认识》，陆建明老师的《百分数的认识》这四堂课对我有很大的启发。四位执教老师教态清新自然、极具亲和力，课堂氛围融洽，生生、师生互动有效。从这次活动中我学到以下几点：‎ ‎　　1、数学源于生活，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为主动的接受，比如梅志华老师的《认识公顷》，老师让学生感受公顷的大小时，就让学生说从校园的哪里到哪里，所围成的正方形的面积是1公顷，让学生亲身感受1公顷的大小。他所选的平面图都是学生所在学校的校园平面图，根据熟悉的校园的大小感受1公顷的大小，让数学融入生活。‎ ‎　　2、关注培养学生解决问题的能力，让学生动口、动手、动脑，积极探究数学知识的形成。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”‎ 结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。比如吴静老师的《三角形的认识》，老师带领学生围一围初步认识三角形有几条边，几个角，几个顶点，是怎样围成三角形的，接着提出质疑：是不是3根小棒一定能够围成三角形呢？一步步让学生发现问题，通过解决问题得出结论。‎ ‎　　3、创设情境，让学生积极投入学习 ，教师根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如陆建明老师的《百分数的认识》就创设一个学生感兴趣的姚明与陆老师投篮比赛的情境，这个情境，调动学生积极参与认识百分数，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。在以后教学过程中，我要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。‎ ‎　　4、算法多样化，对算法多样化的认识 《数学课程标准》在“教学建议”中指出，要“鼓励算法的多样化”。多元的智慧论告诉我们：学生的智慧特性是多种多样的。为此，认知的方式也各显其特点。比如徐志刚老师的《解决问题的策略（假设法）》，教材上给出3种假设法，而徐志刚老师教给学生的是任意假设法，然后再通过比较，调整这种解决问题的方法。因为算法多样化是对学生个性化学习的尊重，有利于培养学生高水平的数学思维。徐老师的方法培养学生思维的灵活性、发散性，训练他们用不同的知识、从不同的角度、以不同的思路和方法解决同一问题。‎ ‎　　以上就是我这次扬州之行的心得体会，谢谢大家！‎