语文（心得）之冶炼美的熔炉──体悟语文教学过程的灵魂

语文（心得）之冶炼美的熔炉──体悟语文教学过程的灵魂

语文论文之冶炼美的熔炉──体悟语文教学过程的灵魂 ‎ 伟大的艺术家取得了“丑”，可只要其用魔杖触一下，“丑”便化成了美。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──罗丹 ‎　　一位语文教师手中的魔杖就是用美的精髓熏染出美的灵魂。美源于生活，生活融于语文，语文就是一个奇美的世界，奇美的世界蕴蓄了丰厚之物，丰厚之物酝酿出神韵华气，这便是强化人文性教学的最终璀璨硕果。‎ ‎　　古有苏辙道作文章源于心中积累的文气，会养即至。我认为高尚之士，卓越之人，成就伟业，展现壮举也都是出于他们骨子里的底气──神韵华气。它产生于语文这片深厚的沃土。语文教学旅程的明线是基础──阅读──写作；其暗线却是厚物──厚感──‎ 厚气；其终极产品：高尚的灵魂＋深刻的理性＋创新的精神。新课标理念指出语文课程丰富的人文内涵，对人们精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的，语文的熏陶感染作用是很值得重视的。故而，语文从教者注重挖掘、强化、突现语文教学中的一切人文性因素，便会生养出此新奇宝贵之气（一切优秀的情感、美好的态度、正确的价值观的总和。）可见语文教学过程的灵魂就是神韵华气的生养与熏染。它体现出语文教学的最大价值。‎ ‎　　历年来繁重庞杂的“语文知识树”把语文的“工具箱”压在罩在语文教学者的身躯上，包裹在这棵树上的鞠躬尽瘁者，欲弃之，有似大悖传统；欲出之，不知路在何方；欲改之，却怕穿新鞋便习惯走旧路。全方位的开放时代让他们疲乏地掩蔽着守旧的心理；剧烈的暴风雨让胆怯的企鹅无奈地躲藏。新课标的出台虽然逐渐地洗涤着他们旧有的教育理念，强大而顽固的应试之风却吹得他们对其只能是雾里看花、糊涂的爱。叹哉！悲哉！岂不知泱泱华夏、五千年古国文明的神韵华气孕育了多少英雄与豪杰，熏染出代代民族巨人：孟子有浩 然之气，苏轼有豪俊之气，闻一多有凛然正气，文天祥有回肠荡气，徐志摩有空灵之气，邓稼先有民族骨气。敢作敢为的勇气，两肋插刀的义气，秉诚爽快的直气，放眼世界的大气……他们健全的人格，良好的素养支撑了民族的脊梁，影响着文明的节奏，促进了社会的步伐，也掀掉了“弱民族”‎ 的耻誉，跃升了民族的档次。瞧吧，这就是五千年灿烂文明的神韵华气熏染炎黄子孙的成功见证。‎ 神韵华气塑造了一个民族美的灵魂，却来源于让教师们熟视无睹的语文教学阵地。设若语文是一个美的大熔炉，熔炉中师生的灵魂、情操、价值观都会不断地得到净化、优化、美化，最终迸溅出耀眼的火花，冶炼出神韵华气。源源不断，袅袅不绝的神韵华气弥散着妙趣横生的语文课堂，师生即会互乐互赏，共染韵气，共塑灵魂。生之与师学文而乐，或不知师之引生赏文之乐其乐也。‎ ‎　　那就让我们一起来关注、探讨、熟识这个语文学科美的熔炉吧！‎ 一、挖掘美 ‎　　语文世界处处都有美的景点，师生需要带上灵性的眼睛去发现。这一过程主要包括语文教师自身的美，语文学科蕴藏的美，环境氛围的美等几项因素。其中语文教师自身的美应成为学生审美的首要启示点。语文教师提炼美的能力和巧妙的渲染技巧也会增色美气十足的氛围。一个在教学过程中呈现随处生景、行云流水之状态的老师才会引领学生在课堂花园里每条小径分岔的路上欣赏到意想不到的神奇风景（窦桂梅语）。这一要素涵盖了教师个性的外表装扮，广泛的兴趣爱好，深厚广博的文化积淀，文明的举手投足，执教的独创风格，先进开放的课程理念等多重因素。而且其拥有美的程度、档次影响着挖掘美的方向和内容。‎ 二、冶炼美 ‎　　冶炼美的过程是决定神韵华气生成的质和量的重要环节，是学习层面的高境界。此过程中语文教师大可不必充当纯粹的冶炼师，他应装扮并带领学生们共同走进这个预先设置了众多美景的熔炉里。师生浓抹重彩人本与文本的人文性因素，用多重对话方式去触击美，吸收美，最终与美融为一体，所以从某个角度上看，冶炼美的技巧重在选取合适巧妙的对话方式。其实历年来我们对语文教学方式的探讨不就是一定意义上的找寻巧妙适宜的“对话”方式吗？方式不在于花哨，重在心灵文本两者的互动程度。在把握适度的前提下去强化与文本重复而多形式的对话会体悟到大量的语文信息。对话方式固然众多，然而要突现语文教学方式的返朴归真，还真得重视“朗读”。含英咀华些可口食物，其间的“只可意会，不可言传”的佳妙对话境界就会长久潜驻其灵魂深处。心领神会的顿悟将会产生高峰体验的快感。学生们朗读过程便是品位美→内心感受→‎ 用创造性的语调自然流露真切体验。况且有专家议论，学生时代如行云流水般背熟几百篇文质俱佳的美文，就会在心灵深处形成丰富的言语积淀，当信手拈来时便会循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，奇妙高超的言语能力也由此造化。‎ ‎　　冶炼美的过程若能快速有效地感染到其间的神韵华气，启发式教学就是促进其吸收神韵华气的催化剂。追问＋追问＋我错了＋追问＋追问＋我明白了（苏格拉底语）。对一篇课文，一个道理进行层进式的推问或多角度的提问等创意启发，会催化孩子们对理性与智慧的收获，对他们走进生活，感受人生将大有裨益。所以甄别冶炼的成功应是我们教学的生命、学养、智慧都得到了增值。试问：如此冶炼的长期进行，多少节语文课后学生怎能不成为美的创造者。‎ 三、结晶美 ‎　　古人有道作文尤如用黄金打制饰品，据模打制，轻松容易。而黄金（广博深厚的语文信息积累）的获取实属困难。我想语文教学的美育熔炉冶炼出的结晶──神韵华气，不正是莘莘学子们用来打制其人生未来的“黄金”吗？文思泉涌、一气呵成来源于语文熔炉冶炼出的神韵华气。‎ 情趣满堂、受益无穷来源于语文熔炉冶炼出的神韵华气。‎ 高尚品性、卓越成就来源于语文熔炉冶炼出的神韵华气。‎ 创新精神、民族振兴来源于语文熔炉冶炼出的神韵华气。‎ ‎　　让我们共同构建并执著冶炼这个美育大熔炉。深切的体悟它，将如纤巧的手指拨动你的心弦，搅动我们心灵深层的积淀。让我们对之“心弦共振”吧！‎