- 2021-05-07 发布 |
- 37.5 KB |
- 3页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
信息技术(心得)之“班班通”环境下教与学
信息技术论文之“班班通”环境下教与学 巴东县光明小学 范宏美 学校实现“班班通”后,教师教得更轻松、方便了,学生学得更愉悦、有趣了。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用“班班通”远程教学资源进行语文教学,并对其他教育资源进行有机的整合,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。 一、创设意境,以景激情。 远程资源集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大的兴趣,唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 我在教《 自己的花是给别人看的》一文时,运用形象、直观的多媒体课件,把远程 教育资源和网上其他相关资源,进行了有机的整合,收到了良好的教学效果。这篇课文,语言流畅,文质优美,字里行间流露出作者对德国奇特风俗的赞美。然而,由于小学生生活经验少,对德国街道美景没有感性认识,而借助电教媒体,进行情境教学,便能收到意想不到的教学效果。 上这一课时,我充分利用了远教资源。欣赏德国街道美景的图片 ,同学们兴致盎然, 充分发挥想象,仿佛真来到了美丽的德国街头 。直观形象的多媒体课件自然而然地拉近了学生与文本的距离,使他们仿佛置身于醉人的美景中,心中怎能不涌动起由衷的情,由衷的爱呢?这里运用电教媒体,有效地利用远程教育资源达到了“入境始与亲”的目的,在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢? 二、激发情感,以情促思。 人的情感是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入境生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思考分析也越透彻。 总之,“班班通”环境下的教与学更加和谐。能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,寓教于乐的目的。查看更多