政治(思想品德)（心得）之品德课教学中常见的几种活动形式

政治(思想品德)（心得）之品德课教学中常见的几种活动形式

政治(思想品德)论文之品德课教学中常见的几种活动形式 ‎ ‎　　一、问题情境式即由师先给出情境，生据情境提出问题，再自己动手动脑解决问题的一种活动形式。如在教学四年级上册《家乡的水怎么了》这一主题时，先由师播放家乡清清的湖水、河水、井水的视频或图片，然后再播放一组受污染的湖水、河水、井水的视频或图片，配以合适的音乐让学生观看，然后引导学生根据看到的情景提出问题，学生可能会提出：“家乡的水为什么会变成这样？怎样才能保护水资源不受污染？水被污染后会有什么危害？”等问题，然后再以小组为单位选定其中的一个问题进行讨论，然后结合同学们课前的调查和搜集到的资料进行交流。‎ ‎　　二、小组合作学习式小组合作学习不仅能培养学生获取新知识的能力，更能培养学生交流与合作、竞争与分享的能力。因而，是品德课中经常用到的一种活动方式。如上《家乡的变化》这一主题，可让学生分小组执行不同的任务，有的小组搜集关于家乡的图片资料；有的搜集文字或视频资料；有的组负责采访了解家乡的过去等等，上课时，教师依据一定的层次，引导各组交流自己的成果。又如，去年我执教六年级上册《生活在不同的国度》一课时，为了让同学们了解更多的国家的特点，将同学们分成六个组，分别于课前搜集了解六个不同大洲的一个国家的特点，并以这个国家的元首的身份向大家介绍这个国家的主要特点，要求介绍得生动有趣。课堂上，先由六大组的同学各自向组员介绍，然后组内推选一名介绍得最好的同学上前向全班同学介绍。效果非常地好。‎ ‎　　三、模仿电视节目式如上《生活在不同的国度》，六大组的代表上前交流时，采用电视节目的形式，老师充当节目主持人，引导六大组的代表分别介绍。又如执教四年级下册《日行千里不是梦》，以电视访谈节目的方式，老师作为电视节目主持人，分别访问各小组的代表，通过这种方式向全班同学交流水、陆、空三种交通工具的演变，并总结演变的趋势。这种方式使课堂内容变得十分生动有趣，学生参与兴致高，知道得也更多，能力得到培养，活动实效性大大增强。‎ ‎　　四、模拟演练式模拟演练富有挑战的生活，营造出不同的情景，产生出不同的问题，激发学生积极参与。这种形式学生喜闻乐见，他们不但喜欢观看，更喜欢参与表演，这种形式使书面的教材动起来，活起来，学生参与面广，参与兴趣浓厚。如执教四年级下册《我在旅途中》，在教室里进行一次坐火车的模拟活动。将座位按一定次序摆放设置成售票处、安检通道、侯车室、检票口和站台，一部分子式同学们则扮演乘客及火车站的各种服务人员，其他同学观察表演同学的言行，予以评价。使同学们通过真实的演练明白乘火车出行的步骤和注意事项，效果不言而喻。‎ ‎　　又如执教三年级下册《我去商店买东西》，教师在教室里创设商场的情景，让学生扮演顾客与售货员，模拟买东西的各种情景，使同学们明白购物时应注意的各种事项等等。‎ ‎　　五、自学交流式这种形式多用于高年级品德与社会课，其主要特点是改变教师讲、学生听的传统教法，以学生自学为主，教师进行引导、点拨，培养学生独立思考和自学的习惯与能力。我在任教六年级品德与社会课时，大多时候采用的便是这种方式。一般来说，头一次上课要结束时布置下一个主题的预习，让学生自己在家搜集相关资料，对教材内容进行初步熟悉，课上，先出示自学指导，然后学生自学，接着和同伴互相交流自学所得，然后全班交流，交流中教师根据学生交流的情况进行引导，并适当补充。但要注意的是全班交流的形式（小老师式、小组互相提问式等等），老师要多动动脑筋，否则将提不起学生的兴趣。‎ ‎　　六、竞赛评比式针对小学生的心理特点，可结合品德课知识丰富的特点，在教学中适当地开展一些知识竞赛活动。如执教《日行千里不是梦》里关于航天方面的知识，组织同学们进行快速抢答，以组为单位计分进行奖励（画红旗、笑脸等）。当然，竞赛评比的安排可以是课中的一个环节，可以是一整堂课，也可以是整册书知识点的复习巩固。教师应根据教学时间、教学进度、教学内容的需要合理安排。‎