语文(心得)之如何上好试卷讲评课

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语文(心得)之如何上好试卷讲评课

语文论文之如何上好试卷讲评课 ‎ ‎  素质教育并不反对诊断性检测。检测结束之后,我们看到学生的答题卷,面对一个个红叉号,通常的做法就是满腔怒火,满腔责备学生如何不扎实,如何不该出错的题出错了,某某题错得多么不应该。更有甚者,粗俗低劣的话语也脱口而出。或许是教师的期望值太高,或许是教师选取一个不恰当的对比点,或许自己的班确实考得差了些,所以试卷讲评课往往就成了教师的出气课,每到这时候,学生的普遍心理就是这下惨了,等着挨训吧。‎ ‎  因此,我想谈谈如何上好试卷讲评课。我认为应这样做:‎ ‎  第一、教师保持平和心态。这一点很重要。考试的目的就是诊断,就是要看学生存在哪些问题,当这些问题呈现在我们面前时,它需要一个长时期调整,调整期直至下一次考试,学生问题有诸多种,有些能立即改正,有些不能,因此讲评课上的着急,根本解决不了根本问题,而认真细致地分析学生才是解决存在问题的正确方法。从这个角度讲,教师心态平和不仅是必备的,而且是必须的。‎ ‎  第二、讲透致错原因和改正措施。学生都有上进的心,他们也不愿出现低级错误,让自己在学生面前抬不起头来,因此明晓致错原因,领悟改正措施的精要是每位学生的期望,教师的讲评倘能达到这一目的,学生释然,明确了致错处,知晓了改正的措施,这样才能达到最终的效果。‎ ‎  第三、应引导学生做精细化的分析。没有无来由的错误,没有无来由的正确。学生个体的分析致错原因往往比教师分析得更细致更到位,剖开事情的表面,走进内里,找到规律,这是学生自省、自进的重要保障。倘能把学生的积极性充分调动起来,学生的进步就不可遏止了。‎ ‎  第四、认真分析教师自身存在的问题。积极认真地进行改进。学生的错误不能因教师的行为不得力而加大,做好个体的自我解剖,实现师生二者的双向良性互动,切实提高班级成绩。‎ ‎  讲评课,不讲不评不是课,讲要讲透,评要评深,改要彻底,思要深入,各方面齐头并进,才能真正实现学生内驱力的发挥,全面提升学生的素养。‎
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