语文（心得）之浅谈新版一年级语文教材之“读”

语文（心得）之浅谈新版一年级语文教材之“读”

语文论文之浅谈新版一年级语文教材之“读” ‎ ‎　　备受全体家长和教师关注的新版一年级语文教材，经过了五个年头深思熟虑，犹如一位“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”美女，经教育部最终审定，于2016年秋季正式运用到了我们的课堂，面对2016级的新生。这部教材在未面向社会之前，备受关注，当它与本年秋季面向社会时，我们不难发现新一年级语文教材，给人的第一印象是“胖”了一圈，他由原来的16开大变身为有A4纸大小，采用水墨画插图，显得大气优雅，赏心悦目。内容上新版一年级语文教材，也做了大的改观，分为四大板块----入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。此外新版一年级教材还新增设了“快乐阅读吧”“和大人一起读”等栏目。纵观新版一年级语文教材，它将“读”设计了比较大块的板块，就阅读场景和阅读时间、阅读方式的引领。通过这些读的设计来落实我们语文新课标提出的满足孩子们的阅读量，实现新课标的海量阅读。‎ ‎　　读者通过对新版一年级语文教材的分析，发现新版一年级语文教材，他的“读”独具特色，他主要体现在：“快乐书吧”、“和大人一起读”的板块，下面笔者将对新版一年级语文教材之“读”一一赘述。‎ ‎　　一、快乐书吧一年级新版语文教材在《语文园地一》就设置了“快乐书吧”‎ ‎，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。同时要求教师要注重阅读环境、和阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。一年级新版语文教材《语文园地一》的“快乐读书吧”由4幅场景和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。‎ ‎　　一年级新版语文教材“快乐书吧”的学习，比其它课文更注重对现实生活的指导。因此我们在教学时，有条件的要努力将教室一角布置成一个小小班级“快乐读书吧”。每个学生带一本书来，作为阅读资源，定期更换一次。学生可以自主地选书阅读，教师每周也要有意识地抽一定时间，从中选一本书，开展师生共读一本书活动，从而激发学生的读书热情，真正发挥“快乐书吧”的作用。‎ ‎　　“快乐书吧”是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位，由此可见，语文学习越来越重视阅读，越来越注意引导学生开展课外阅读。‎ ‎　　二、和大人一起读“快乐书吧”激发了学生的阅读兴趣和读书热情。孩子们想读书了，但教育不仅是老师的事，还是家长的事。而新版一年级语文教材中“和大人一起读”这个版块一设置也给家长的观念注入了家校合一的教育理念。“和大人一起读”‎ 就对家长在教育孩子的观念上提出了明确的任务和责任。新版教材在每个语文园地都设置了“和大人一起读”这个全新的板块。这一板块的设置，意在引导学生的读书兴趣，他通过亲子阅读，共享阅读等方式能够极大限度地完成新课标对课外阅读的要求：第一学段孩子的课外阅读总量不少于5万字。这一板块的设置，将我们课标的阅读完成总量的完成途径指出了具体的方法，比以前单纯的课标提出目标，由老师来引领更好。如果家长经常能和孩子进行亲子阅读，可以帮助孩子养成良好的阅读习惯和学习习惯，同时既能提升两代人的语言素养，又有利于促进家庭教育的融合。‎ ‎　　“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间密切配合才能有效开展。“和大人一起读”中的“大人”主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人。或者孩子的老师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于大人。‎ ‎　　为了更好地开展好这个栏目，笔者建议在开学初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注阅读状况。‎ ‎　　同时还可以建议家长和孩子一起在游戏中阅读。例如（1）我是主角。和孩子读完一本书，把故事中的主角名字换成孩子的名字，还可以将把小伙伴的名字加入到故事里。于是，一部以孩子为主角的故事就可以上演了。（2）猜故事的前传和后传。读了故事之后让孩子想象，在这个故事发生之前可能发生过什么故事？在这个故事发生之后，又可能会发生什么故事？通过这些方法的引领，指导家长“和孩子一起读”从而达到编排这一全新板块应该达到的预期目的——达到课外阅读总量不少于5万字的目标。‎ ‎　　纵观一年级新版语文教材，笔者通过自己的反复琢磨，粗浅的意会到编者们编排这两个全新阅读板块的良苦用心，即培养孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并学会爱护图书。相信只要我们将新版语文教材的这两个板块用好，我们新课标里的阅读量会扎扎实实的达到，还能够极大地培养出孩子们的阅读兴趣和读书热情，相信经过长久的坚持，中国孩子等地铁时玩手机，日本孩子等地铁时看书的强烈对比将不再出现，我们的孩子也将会在等地铁的时候很有兴趣的拿着书本阅读。‎