英语（心得）之浅谈小学英语单词教法

英语（心得）之浅谈小学英语单词教法

英语论文之浅谈小学英语单词教法 ‎ ‎　　英语学习中单词的学习与积累是学习外语的关键和难点，词汇量是通过记忆不断得来的。而对于小学生而言，抽象的单词是很难通过自身努力来学会的。要想让他们喜欢上英语，能背会单词，兴趣是关键。现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。那么教会学生学会单词记忆单词的方法，兴趣是开启大门的钥匙。‎ ‎　　方法一：集中教授字母，培养学生独立的拼读能力。字母教学作为单词教学的第一步，应该完成的扎扎实实，让学生会认读、写字母，比如字母Aa，学生能说出字母读音［ei］，并能听到后顺利写出正确的大小形式。放在单词中如face,，学生能指认出a，当字母全部学会后，让学生掌握拼读单词的方法，语音、语调都要正确，如m-u-g，mug，注意升降调等。经过长时间训练，让学生能独立拼读单词。‎ ‎　　方法二：集中教音标，培养学生认读单词的能力。音标是英语学习的拐杖，在学习英语起始阶段，都要尽早地让学生掌握这根拐杖，培养学生独立认读单词的能力。因此，在最初学习时，将字母学习放在首位，其次是音标的教学，48个音标，先让学生先掌握最基本的概念，讲授时再细致讲解哪些是主音，哪些是辅音，并且可以利用学生所学 过的拼音做以教学借鉴，这样学生会很快掌握音标的读和写。最后，按读音规则，集中识别单词，巩固运用所学音标及读音规则。如bee,ta,mouth,foot,finger,shool,bird,bear,ball,boot等一些简单的词，让学生根据音标写出单词或根据单词拼写读出单词。通过朗读音标识读词，学生了解字母及字母组合的发音，基本掌握了拼读规则，这样活跃了学生的思维，慢慢地学生在学习中也学会了总结规律，对于有难度的单词，我们也并不急于教给学生，而是引导学生按照音节读出来，然后再拼读整个音标，这样学生渐渐地见词会读，听音会拼，初步具备了独立拼读单词的能力。‎ ‎　　方法三：注意学生记忆特征，有效引导学生记忆单词。人的记忆是多样化的，但也是有规律可循的。能用来记忆单词的记忆可分为形象记忆、情绪记忆，同时记忆长短也不一样，分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。怎样调动起学生的这些记忆呢？首先明确所教学生年龄上的记忆特征。小学生注意力时间短，低年级在10－15分钟左右，高年级在15－30分钟左右，那么最有效的记忆时间也是在他注意力集中的时间之内，学生在低年级时形象记忆力犹为突出。这就可以将一些单词形象化，如monkey，教师可以用图形帮助记忆。还有拆词记忆法，如afternoon是after+nooon组成，也是组合词，形近词互换法，如five-fine-nine。还有，好的心情会使记忆力提高数倍。这就是情绪记忆，为学生创造轻松、愉快的学习环境。在课堂上设计多样有效的游戏、竞赛、说儿歌等，提高学生词汇的记忆。学生记忆单词快慢不同，同样忘记单词的速度也不同，也就是说要抓住学生记忆特点，安排记忆活动。根据“先快后慢”的遗忘规律，复习次数应是“先密后疏”。起初，复习间隔时间应短一些，然后再拉大间隔距离，究竟多长的间隔，上面已讲到，但应遵循这样一个原则：“及时复习，不遗忘以前复习。”只有这样才能收到较好的效果。如果忘了再复习 ，那就事倍功半了，所谓“拳不离手、曲不离口”、“每天练一遍，胜过突击练十遍”也就是这个道理。‎ ‎　　记忆单词方法多种多样，有效的记忆单词要有科学性，尊重学生的记忆特点。作为教师，要不断学习、不断实践、不断探索、不断研究，以取得更高的学习效率、更好的教学效果。‎