教育叙事三篇与扶贫工作感悟3篇

教育叙事三篇与扶贫工作感悟3篇

教育叙事三篇与扶贫工作感悟3篇 教育叙事三篇 ‎【篇一】‎ 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。‎ 记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗 在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰 作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。‎ 一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们 教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加用心。‎ 教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们期望。刚接手三年级时，就听其他老师说了张宇的状况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放下吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。明白这些状况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够理解我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她用心举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真用心地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习语文的用心性更强了，这对于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个 眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。‎ 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。‎ 班上有个女生叫张驰，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出此刻我的面前。翻开一看，竟是张驰重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个张驰，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。期中考试时，学校对三年级学生进行语文调研测试，张驰考了95分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名张驰的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，张驰那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。‎ 有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。‎ 我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘职责，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有期望!让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧!‎ ‎【篇二】‎ 班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。‎ 一、慈母的角色--漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。‎ 二、严父的角色--教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。‎ 三、朋友的角色--用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。‎ 四、法官的角色--公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。‎ 五、学生的表率--其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。‎ 总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。‎ ‎【篇三】‎ 时光荏苒，转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十几年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是"超凡脱俗"的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。‎ ‎1、爱就是了解。‎ 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。‎ ‎2、爱就是关怀。‎ 师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。‎ ‎3、爱就是尊重。‎ 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在地位和人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。‎ ‎4、爱就是责任。‎ 爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。‎ 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。‎ 扶贫工作感悟3篇 扶贫工作感悟3篇 ‎【篇一】‎ 贫困是“无声的危机”。贫困问题一直是制约许多国家经济发展的关键所在，也是当前地区冲突、恐怖主义蔓延和环境恶化等问题的重要根源之一。全球各国一直都在不断寻求“贫困”问题的破解之道，并取得了一定的进展，但两极分化现象依然存在。如何有效破解“贫困问题”也是当前的国际性课题，是世界各国面临的重大挑战之一。‎ 消除贫困，实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是中国共产党人的使命和担当。贫穷不是社会主义，社会主义就要消灭贫穷，让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会，这是我们党的庄严承诺。新中国成立以来，我们党一直致力于提高人民的物质文化生活水平，当前，我们党将脱贫攻坚工作作为一项重要民生工程牢牢抓在手上，摆在了更加突出的位置，并立下愚公移山志，咬定目标苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战。‎ 打赢脱贫攻坚战，实现共同富裕的小康社会，是强国富民的战略发展道路，更是中国人民对美好幸福生活的向往和期盼，是党和国家践行“全心全意为人民服务”的宗旨，进而实现国泰民安、“天下尽欢颜”的大同理想社会的初心与使命担当，全党要始终牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，务实避虚，实干担当，将脱贫工作落到实处，取得实效。‎ 首先，扶贫要先扶志、扶智。外因是变化的条件，内因才是变化的根本。思想意识决定一个人的言行，只有心中有目标、有信仰，脚下才有力量。志高山峰矮，路从脚下伸，再高的山也高不过人的双脚，要肯努力，懂得克难前行，采取超常规举措，精准发力，众志成城，攻坚脱贫目标。要从根上解决贫困问题，从贫困人员思想上下功夫，帮助树立信心，树立正确的价值观，在精神上扶贫，在思想上脱贫。要带着真情实感扶贫，既要雪中送炭，又要锦上添花。既要找准科学有效的路子，又要迈开坚定有力的步子。要激发贫困人口的内生动力，科学创新、与时俱进，更要撬动发展经济的有力杠杆，将扶志与扶智有机结合。要把脱贫政策给到位、落实好，因地制宜，根据实际情况精准施策。同时，也要抓住教育培训的关键点，帮助贫困人员掌握一技之长，增长才干和本领，为拔掉“穷根”做准备、打基础。‎ 其次，要不断加强基层党组织的凝聚力、号召力和战斗力。火车跑得快，全靠车头带。班子强不强，全靠“领头羊”。基层党组织是打赢脱贫攻坚战的坚强依靠。百姓的生活和心理状况是怎样的、贫困问题出在哪里、他们有什么强烈的诉求、该从何处着手掌握致富的钥匙，这都是基层党组织的关注重点和工作重心。加强基层党组织建设，发挥好标杆示范、带头引领作用，像“吃亏书记”李连成一样，心怀“一花独放不是春，百花齐放春满园”的引领意识；支部带头、党员带头，讲奉献、谋转变、做示范，党支部的坚强战斗堡垒作用充分发挥。民心齐，泰山移，唯有充分发挥基层党支部的凝聚力、号召力和战斗力，才能众志成城、攻坚克难。‎ 再者，扶贫部门、扶贫干部要端正政绩观。坚持诚信意识，务实戒虚干实事、实干事。人民对美好生活的向往始终是党和国家的奋斗目标，要继续教育引导广大党员干部自觉践行党的根本宗旨，把群众观点、群众路线深植于思想中，落实到行动上，着力解决群众最关心、最现实的利益问题，不断增强人民群众的幸福感、获得感。扶贫部门和扶贫干部要始终葆有为人民群众谋幸福的初心、全心全意为人民服务的诚心、实干担当做出实绩的本心，着力解决群众现实利益问题，在工作中端正思想作风，杜绝“四风”问题，少做“面子工程”。空喊口号、好大喜功、胸中无数、盲目蛮干不行，工作要接地气，深入群众查实情，在实干上下真功夫、苦功夫，摸清病灶啃“硬骨头”，始终清醒自己是人民公仆的立场、站位。要深入基层多做实事，把人民群众的根本利益维护好、实现好、发展好。‎ 最后，要不断强化创新理念，建立健全脱贫致富的长效机制。实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫，是精准扶贫的总方针。“两不愁三保障”是精准扶贫的主要目标。我们要“咬定青山不放松”，勇于迎难而上攻坚克难，不断激发民众的创造力和主动奋斗意识，以爬坡过坎、滚石上山的韧劲和勇气，合力攻坚，打赢脱贫攻坚战，实现全体人民共同富裕。‎ ‎【篇二】‎ 目前正是决胜脱贫攻坚的关键时期，要干好扶贫工作，一定要把握好脱贫攻坚正确方向，保证质量、真实可靠。但一些扶贫干部却剑走偏锋，“数字脱贫”等形式主义问题凸显。在此决胜脱贫关键时期需注重以下三个方面。‎ 一要注重建立公开透明的扶贫机制。从识别贫困对象开始，到落实帮扶资金、做好帮扶措施、确保帮扶成效，直到贫困户摘掉贫困的帽子，真正做到让贫困户知底、让社会各界知晓。防止脱贫工作形式主义，扶真贫、真扶贫，切实做到扶贫过程扎实，扶贫结果真实，让扶贫成效真正获得群众认可、经得起实践和历史检验。‎ 二要注重解决“过度留痕”问题。扶贫工作留痕过多过滥，费时又费力，增加了基层干部的负担的同时也助长了形式主义之风。所以要减少痕迹依赖，把基层干部从过多检查考核、文山会海中解救出来，让基层干部“轻装”上阵，把工作重心进一步聚焦到主责主业上，踏踏实实把扶贫工作干出实效。‎ 三要注重加强动态监管，因类施策。坚持用“绣花功夫”抓好精准扶贫工作，从动态监测入手，进一步健全完善贫困户动态化信息管理系统。对照主要致贫原因，进一步明确帮扶措施和脱贫目标，做到因村施策、因户施策、因人施策，确保全面掌握贫困户基本情况。科学设置脱贫后过渡期，对已脱贫人口跟踪监测，强化相对脱贫户、贫困边缘户后续帮扶，防止“刚越线、又返贫”现象发生。‎ ‎【篇三】‎ 在3月30日中央组织部召开的电视电话会议上，陈希部长强调，组织部门要扎扎实实做好抓党建促决战决胜脱贫攻坚各项工作。如何进一步发动基层党组织的中坚力量，将思想引领、行动指导、队伍建设统一到党建工作中，是决胜脱贫攻坚的重要保障。‎ 明确思想引领，落实为民服务。作为紧密联系党群关系的桥梁，基层党组织坚持心为民所倾、情为民所系、利为民所谋，这不仅是职责所在，更是初心使然。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，在决胜脱贫攻坚的收官之年，思想上坚决不能放松。基层党组织需秉承党的优良传统，落实群众路线，从群众中来，到群众中去，把每一件“小事”常挂嘴边、常记心头、常放手心，在巩固已有脱贫成果之余，不漠视、不忽略贫困地区和贫困群众，帮民困、解民忧、谋发展，切实惠及广大基层。‎ 细化行动指导，攻克脱贫难点。行百里者半九十，目前脱贫攻坚已到了啃掉最后的“硬骨头”的时候，没有精确的作战计划，就难以实现决胜的目标。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这就要求基层党组织不能耽于固有成绩，党员干部们要继续沉下身子沉下心，从细微处入手，从点滴做起，认真积极地开展调查研究，摸清、摸准、摸透脱贫攻坚的症结和难点，继而有计划、有步骤地制定策略和措施，通过科学合理投入资源、实时滚动跟进和持续优化改善，有的放矢地攻克难关。‎ 强化队伍建设，关爱基层干部。为政之要，莫先于用人。国家机关机器正常运作离不开基层党员干部，在基层党员干部履行职责时，党组织需要保障他们的个人需求：对美好生活的向往，为理想奋斗的信念，满腔热血的抱负。只有落细关心关爱干部的政策、建立健全考察识别干部机制、完善问责和容错纠错体系，为基层党员干部提供硬核保障，让他们在工作中有“劲头”、在政治上有“奔头”、在经济上有“甜头”，才能充分发挥抓党建促脱贫攻坚作用，激励引导广大干部勇于担当、凝心聚力投入脱贫攻坚的战斗。‎