政治(思想品德)（心得）之思想政治课中的德育教育思考

政治(思想品德)（心得）之思想政治课中的德育教育思考

政治(思想品德)论文之思想政治课中的德育教育思考 ‎ ‎ 　　一部人类进步史，在本质上说就是一部做人的教育史，也就是一部道德教育史。生活实践告诉我们，人的一生要作好两件事，做事与做人。在做事的过程中体现着做人，只有作好人才能作好事。历史表明，在任何时代的家长都希望孩子将来有出息，都希望孩子将来能有所作为。但由于历史的，社会的，学校的，家庭的，个人认识等诸多方面的原因，在如何培养孩子成人的认识上，不少人还存在着一个误区，尤其是我们的不少教师和家长往往只叮住学生的成绩，考试的分数，而忽视了对孩子做人的德育教育。历史是一面明镜，才能不足的人可以用道德来弥补，而道德不足的人却无法用才能来弥补。所以必须注重对学生的德育教育。德育教育的主阵地是学校，而学校里利用思想政治课对学生进行德育教育有其独特的优势。‎ ‎　　因此我觉得在思想政治课中进行德育教育应注重以下几点：‎ ‎　　一、充分发挥教师的主导作用：‎ ‎　　高一教师的教学对象是一些刚刚跨入高中学校大门的学生。他们还没有完全摆脱初中生的稚气，还没有形成完整的人生观、价值观和世界观，在人生的价值取向上还存在着这样那样的偏差。这给高中教师特别是高中政治教师提出了更高的要求。教育要培养的是德才兼备的人才，人才首先是人然后成才。有才无德是“次品”甚至是“危险品”。政治教师必须转变只重视成绩分数的错误观念和做法，提高对德育重要性的认识。必须充分利用好政治课堂这一德育教育的主阵地。充分发挥教师的主导作用，即及时的对学生进行德育教育。对学生的价值取向进行必要的引导，注重与学生的沟通与交流，及时了解学生产生的认识偏差和价值取向的偏离，变被动为主动。“学高为师，身正为范”“身较优于言教”。教师必须具有良好的道德品质，必须作好表率作用。‎ ‎　　二、充分发挥学生的主体地位：‎ ‎　　课堂是德育教育的主阵地，而学生则是在战场上冲锋陷阵的士兵。能否发挥好学生的主体地位直接关系到德育工作的成绩甚至成败。课堂中德育教育可以采取多种形式。比如开展课堂讨论，课堂辩论，课堂时政演讲，讲德育故事等。比如在讲“走出拜金主义和享乐主义的误区”这一框题是可以让同学们自己审视自己并发言，说说自己应该如何去做。在讲“坚持集体主义价值取向”‎ 这一框题时可以让学生结合本班级来谈谈为什么要坚持集体主义价值取向。实践证明，课堂活动可以调动学生的潜能，营造活泼的课堂，使学生在学习知识的同时得到德育教育。使学生自己成为教育自己的主体。‎ ‎　　三、注重理论联系实际：‎ ‎　　思想政治课具有贴近学生思想和生活实际，贴近社会现实的特点。因此在教学中必须充分开放课堂，从丰富多彩的大千世界中寻找连接点，激发学生的探究思维。所以在教育教学过程中要鼓励学生参加社会实践。政治刻教学的背景是社会大舞台，面对的是时代新天地，因此必须引导学生走进社会，了解社会。如完成“了解国情，立足国情”一框题教学任务后，给学生布置下去“调查城市周边水污染情况”“关注我市垃圾处理问题”“我市空气污染问题”等调查课题。学生通过实地考察，咨询，查阅。记录等方式掌握第一手资料。教师专门设置一节课时间组织学生交流和展示。通过交流，不仅让学生真实的融入了社会大课堂，培养了学生观察问题和分析问题，解决问题的能力。而且在学到知识，增强能力的同时，激发了学生的责任感和使命感，增强了学生珍惜资源，爱护环境的责任意识。同时由于初中教材的实效性较差，学生缺乏新鲜感，教师在教学过程中就应该随时联系学生身边的事例进行德育教育，这样更富有感染力和说服力。‎