政治(思想品德)（心得）之抓思想品德高效课堂建设　促民办学校和谐发展

政治(思想品德)（心得）之抓思想品德高效课堂建设　促民办学校和谐发展

政治(思想品德)论文之抓思想品德高效课堂建设　促民办学校和谐发展 ‎ ‎　　下面就如何打造新课程标理念的思品“高效课堂”，促进学校和谐发展，并结合我校的教学实践及个人经验谈几点浅见，以求共勉。‎ ‎　　一、打造思想品德高效课堂，追求课堂教学的实效性 ‎　　初中思想品德课堂是对中学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，提高课课堂教学效率，就成为初中思想品德课进行课改的关键。在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通过提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效思品课堂教学的关键。‎ ‎　　作为一名农村中学的思品教师，我在调动学生的的学习积极性、主动性，如何打造思想品德课教学的高效课堂等方面，从以下几个方面进行了尝试：‎ ‎　　1.精彩导入，能先声夺人，调动学生的兴趣 ‎　　好的精彩的导入，能体现一个教师的教学艺术。也为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一堂高效的课堂打下一个坚实的基础。所以每个教师应该对课堂教学的导入作精心的设计和布局。如教授九年级《勇于承担责任》这一节时，我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染情感氛围。讲完后我提出了“‎ 暴走妈妈承担了什么责任？如果你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，立即出示教学目标和独学提纲，引导学生独学、合作学习，并深层次的探究问题。当然，每堂课的导入方法要多样化，尽量不要雷同，而且要注意热点的引入要尽可能及时，使学生感到学思品是很有价值和现实意义，因为它能指导我们的生活和学习，引导我们学会做人，能帮助我们读懂身边的事情、解释当前社会上发生的热点现象，而不是去死记硬背一些知识点。‎ ‎　　2、借助时事热点问题，激情引趣，引发学生思考 ‎　　学生不关注的话题，学生是不会积极主动的进行思考的，课堂就会出现沉闷，思维的停滞现象。因为，德育课程的价值应该是践行道德，例如我在设计《我们都有爱》中就借助网络、电视等各种媒体时下热议的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦点问题，激情引趣，引发学生的关注与思考，利用实际生活中存在的道德冲突引导学生能够以积极的心态面对问题，分析问题，在冲突矛盾中学会应对，掌握具体的助人策略，灵活地解决问题，从而树立正确的道德观。‎ ‎　　3、师生互动、生生互动是构建高效课堂的抓手 ‎　　现代教学论指出教学的本质是交往，是教与学的交往互动，是师生双方在民主平等的基础上相互交流、高效互动的课堂教学，就需要教师在课堂教学中充分发挥主导作用，营造和谐、民主、快乐的教学氛围，确保学生在课堂教学中的主体地位，促进学生生动、活泼、主动地发展。我校思想品德课教学师生互动教学模式的操作程序是：教师创设情境——师生互动学习——师生共同建构知识。这样，突出了新课程要求，从这一理念出发，把终身教育思想和建构主义理论融入课堂教学之中，有利于学生的全面发展，有利于学生终身学习和终身可持续发展能力的奠基。‎ ‎　　4.课后反思是教师专业成长的必由之路 ‎　　交流出经验，反思长智慧。通过反思，教师可扬长避短，吃一堑长一智，不断提高课堂效率。我们总结了教师成长的公式，“教师的发展=经验+反思”，经过反思，教师的经验上升到一定的高度。我校思品教研组教学反思制度主要体现在以下几个方面：‎ ‎　　从内容上，主要反思教学中的成功点、失误点、疑惑点、思维点、感悟点。‎ ‎　　从时间上，要求做到日日思、周周思、月月思、年年思。同时要求反思贯穿于教师的整个教学生涯当中，而不是某一个阶段的特殊任务。要求每一堂课后写一写简短的篇反思，至少每学期写10篇。‎ ‎　　课后反思是我校思品教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。‎ ‎　　二、坚持思品教学的导向性，传递思品课堂教学的正能量 ‎　　思品课程的任务就是引领学生了解社会，参与公共生话，能正确面对生活，帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的公民。这需要正能量。‎ ‎　　“正能量”是2012年十大流行语之一，现在的中学生生活在优越的物质环境与人文环境中，享受高科技带来的便捷、愉悦。但同时也缺失了许多———热情、责任、同情、感恩等，造成他们部分道德水平低，辨别是非能力差，缺乏纪律和法制意识，集体主义观念淡漠、奉献精神差。因此，思品课堂教学是传递“正能量”的主渠道。例如：在教授《关爱他人》时，材料中丁丁、叶欣等人就是拥有正能量的典型人物，就可以让学生寻找我们身边的“正能量”。那些“最美”正是因为离我们并不远，有的可能就在你我身边，还原到日常生活中，确实具有感人力量。从学生日常需要着手，以喜闻乐见的方式，让他们乐于接受美好事物。‎ ‎　　三、改革课思品堂评价方式，突出课堂教学的思想性 ‎　　随着基础教育课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。在这个背景下，有关初中思品课堂教学评价的研究再一次引起了越来越多的人的重视，相继形成了风格各异的课堂教学评价标准。教学评价标准不同，可以直接有利于学生的学习积极性提高。‎ ‎　　我校在本课程教学中，教师应尽可能多安排各种活动，教师根据学生表现作出相应评价，并引导学生进行小组互评，同时小组评价与个人评价相结合，活动结果可以通过专栏展示出来。如安排学生搜集、组织材料写调查报道、小论文；根据自己的情况写计划、总结、思考等；根据家庭、学校或社区情况写建议等。该活动能有效地开拓学生视野、培养学生的责任感、巩固学习内容、培养学生良好的思维方式。‎ ‎　　四、加强思品教学校本研修，努力提高教学水平 ‎　　思品学科校本研修，以全面提高思品教师的师德水平和业务素质为宗旨，以解决教师在教育教学中的各种实践问题为对象，结合校情，通过具有指导性和针对性的培训，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的思品教师队伍，不断提高教育教学质量。现在素质教育的形式是“导学案教学”，但必须加强思品校本研修，才能提高“导学案”思品课堂教学的实效。农村初级中学大部分学生基础较差，习惯较差。在学生知识基础、认知能力和认知水平都较低的情况下，作为思品教师必须结合校本研修改进“导学案”，以适应学情，提高课堂教学效率。我们研修的主要内容：‎ ‎　　1、进行师德规范的学习。2、进行教学理论的研修，组织教师进行新课程标准的学习与研究，要通过学习、研计明确课标与教材、课标与教学实施计划之间的关系。3、进行教材的研修，组织教师学习教材，要认真研究教材的知识体系与结构体系。4、进行课堂教学实践的研修，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决教师和学生在实施新课程中遇到的具体问题，提高课堂教学效率。5、进行信息技术培训，培训的重点是多媒体课件制作、办公自动化的相关知识与技能的应用。6、以远程教育工程为抓手，落实教师的自我研修。‎ ‎　　我校还通过开展各种活动促进校本研修工作的深入开展，每学期的教学研究活动评出的“学科骨干教师”，为教师的专业发展搭建平台。同时，还积极参加各级级各类思品教师研修活动。‎ ‎　　总之，“他山之石，可以攻玉”，我们只有不断的学习、总结、积累，取他人之长补己之短，方能成为一个知识广博的人，才能培养出更多优异的学生。‎