信息技术(心得)之CAI课件创作策略

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信息技术(心得)之CAI课件创作策略

信息技术论文之CAI课件创作策略 ‎ ‎  引言:计算机辅助教学作为一种现代教学方式,是现代教育技术推广应用的趋势。CAI课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。如何高效实现CAI的制作?本文特为您准备了全套攻略。优化反馈策略反馈是沟通师生的桥梁,快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机存贮量大、运算速度快,CAI课件交互性能好的特点对学生进行有针对性的训练,可以引导学生对问题的正确与否迅速判断,以及时矫正错误认识。学生在美的情境中学会知识,会感到心旷神怡,真正做到寓教于乐。‎ ‎  1.反馈及时。如学生刚刚学习字母的大写后,很难做到大小写一一对应,为此,可设计一个CAI课件进行训练。内容分为三个步骤:(1)出示小写字母时,学生点按小写字母后,出示大写字母,并发其音,示范其写法;(2)将屏幕一分为二,上面出示大写字母,下面出示小写字母,学生判断后,用鼠标点按对应的小写字母,若点按正确,则奖励10分和一个笑脸;若点按错误,罚一个哭脸,同时展示正确的答案。(3)屏幕上只出现大写字母或小写字母,要求学生从键盘上输入相应的字母。同时设计控时程序,学生必须在规定时间内输入完,否则要扣除一定分数。这样循序渐进、趣味性强,带有一定强度的训练充分调动了学生学习兴趣,促进了知识的内化。‎ ‎  2.反馈准确。根据学生的不同和学习阶段的不同,进行有针对性的反馈,模棱两可的反馈使学生不知道回答是正确还是错误。比如在一判断题中,题目本身是正确的,学生判断该题为错,而CAI反馈为“错了!”,学生就很有可能认为该题做对了。像这样的判断题,反馈就该这样:“这道题你做错了,应该再学习……”,这样反馈,学生清楚明白,有一个明确努力的方向。‎ ‎  3.反馈可测。CAI课件要能对学生的反馈进行正确分类和判断,并计量出与标准答案之间的差距,分析问题原因,给出解决的方法和对策。例如:小学生在学习“被乘数末尾有零的乘法”时,计算中很容易出现这样的错误:如:410×5=(205)。那么,当学生在反馈练习中填上了205时,课件就得设计一个能够解决这个问题的对策,引导学生演算410×5的计算过程,然后出示类似的题型进行检测,直到学生掌握为止。只有这样,CAI课件进行个别化学习才能达到目的。CAI不能把“满堂灌”变成“电子灌”,要结合学生身心发展规律、认知结构,学习水平进行控制,有效辅助学生的学习,提高学生的学习水平。‎ ‎  1.良好适应性。一个好课件应 尽量不被学生的学习水平所左右。在教学中,通过学生的反馈,对其学习进行诊断,从而动态调整教学内容,达到因材施教的目的。例如:小学数学《乘数是两位数的口算乘法》CAI课件,电脑屏幕先出示10道两位数的乘法口算题,学生如在30秒钟内全部正确答出,可进入下一步学习;如在30秒钟内没有做完或没全部答对,则返回到乘数是一位数乘法口算中进行训练,在规定时间内正确完成或超前完成者,再进入两位数的乘法口算题中进行训练。不这样分梯队训练,就会出现好学生吃不饱、差学生消化不良的问题。程序分支越多、知识分层越细,收到的效果就越理想。‎ ‎  2.面向学习全过程,监督学习的每一步骤,及时发现问题,使学生从自身的失败中学到正确的知识,不但知其然,还要知其所以然。例如小学《分数的初步认识》一课,由于学生刚刚接触分数,对分数的概念最容易混淆的是“平均分”。为此,在设计、制作CAI课件的反馈练习时,设计了“火车送货”的游戏,学生利用鼠标对号卸货,当车上开到标有“1/5”的站时,车上标有相应的货物虽然是该货物5份中的1份,但货物卸不下来,学生才会定睛仔细观察后发现:原来不是“平均分”,所以拉不下来。这样避免了假性反馈,促进了知识的长时记忆。‎ ‎  3.与学生认知结构吻合。传统教学往往将学生看成知识仓库,教学任务就是往这个仓库里灌输知识。学生用这种方法获得的知识,缺少知识间的联系,不但知识难以迁移、学以致用,而且记忆不牢,容易产生遗忘。 例如在设计小学数学《平行四边形的面积》CAI课件时,平行四边形的面积计算公式由长方形面积的公式推导而来。较好的办法是首先复习长方形的面积公式,然后展示平行四边形与长方形进行对比。让学生观察图形,联系长方形的面积计算公式推导平行四边形的面积计算公式。然后利用切割、移动图形的方法验证学生的推导。‎ ‎  4.促进学习主动性。在教学中,当学生学习兴趣与学习内容一致时,可达到事半功倍的效果。比如《比较分数的大小》CAI课件设计了一段动画:“唐僧师徒分西瓜”:唐僧师徒四人行走在荒草丛生的大路上,被太阳晒得口干舌燥。悟空便自告奋勇去找解渴的东西;不一会儿,抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道:“师傅和沙僧吃西瓜的四分之一,八戒吃西瓜的三分之一,我吃西瓜的六分之一。”八戒一听瞪大眼睛,很不高兴地说:“猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,却分给我最少,你吃得最多。”话音刚落,悟空便哈哈大笑道:“好一个呆子,呆子……”这段动画新颖有趣,创设了情境,布下了疑问,从而可以唤起学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,为学习新知识铺就了平坦大道。‎ ‎  CAI课件精心设计交互界面,恰当使用图形、图像和声音来,可以促进学生理解教学内容,提高学习兴趣,加强学生非智力因素的培养。‎
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