语文（心得）之作文教学点滴体会

语文（心得）之作文教学点滴体会

语文论文之作文教学点滴体会 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文 教学是工具性、人文性、情感性的有机统一，而情感教育又是最为本质 的。而在语文教学中作文则是发展他们的观察力、思维力、想象力的主 要途径。（一）作文教学是语文教学的重要组成部分；（二）作文教学是 全面提高学生素质、推行素质教育的重要方面；（三）时代的发展，社 会需要全面提高学生的写作能力。 《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确：小学 三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种 书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。” 贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实 的人。 一、 排难激趣 大多学生提起作文就头痛，作文教学历来是语文教学中的重点 和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，但是学生还是觉得无 处着手，无事可写。认为写作文是最麻烦的苦差事。我注意引导学生理 解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我 们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边 的人和事。叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话 一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣， 使学生乐于写是写好作文的关键。兴趣是提高学生写作水平的前提条 件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。 因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激 发学生的写作兴趣。教学首次肖像描写时，我首先出现一个描写班上有 显著外貌特征的同学的片断，如：“他 1.20 的个子，足足有 60 公斤重。 胖胖的脸，眼睛显得格外的小，似乎整天眯成一条缝。人家胖，下巴肉 有两层，可他足有三层。因为太胖了，所以肚子凸出老远，走路也慢得 多。笑起来下巴也随着笑声抖动着。”让学生猜是谁，然后现场素描， 用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问： 谁能再写这么好的片断让我画出来呢？堂下顿时举起 39 双小手。 二、引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累 词汇和生活素材。 在教学过程中，应鼓励学生多观察、多写一些亲身经历的最感 兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣。同时， 到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出亲眼看到的真 实情感，使学生敢于主动大胆交谈。学生的劳动很需要得到老师的肯定。 因此在批阅作文时，应从学生的用词用句，认真批点，指出精华所在及 不足之处。好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给予总结、鼓励， 这样才能使学生真正懂得写作方法。生活是写作素材的源泉，只有深入 生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。要让学生每日讲 一个故事、写一篇日记，每周读一篇好文章，平时读书读报，记录一些 有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言， 从而丰富自己的知识，才能做到出口成章，妙笔生辉。 三、扩大阅读，丰富知识。 为学生作文创作奠定基础作文是各种知识的综合运用，没有丰 厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所 以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学 知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意， 数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辨”。 为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会或专题沙 龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口 才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生 在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术 精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野 开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊‘而苦恼。 诱发写作动机的心理因素之一就是成功的喜悦。教师应把奖励 当作培养学生写作兴趣的催化剂。对学生写得较好的文章加以赞赏，并 介绍给同学们，贴在作文栏展览，让学生的好作文得以较广的传播。这 也成为学生写作的动力。总之，抓好三年级习作教学，以此为突破口， 能为整个小学阶段的写作教学打好基础。