语文（心得）之浅谈汉语拼音教学童话化

语文（心得）之浅谈汉语拼音教学童话化

语文论文之浅谈汉语拼音教学童话化 ‎ ‎　　刚进入一年级的孩子，他们还没有完全脱离幼儿园，怀中揣着满满的希望踏进小学的课堂。可是，语文课迎接他们的第一关却是困难重重的拼音。而六岁左右的孩子，自我控制能力还比较差，要做到有意识地集中精力学习，一节课只有不到十五分钟的时间。这两者的差距，导致很多孩子刚进入小学就尝到了学习的“苦”！究其原因，当然是多方面的。但是，当很多外在原因没法改变的时候，作为启蒙老师的我们却可以在每节课的小环境中让孩子感受到学习的快乐。我采用的办法是让汉语拼音教学童话化——即让整个汉语拼音教学与有趣的童话融为一体。‎ ‎　　一、汉语拼音字母教学童话化汉语拼音字母的教学是学习整个汉语拼音的基础。为了激发孩子们的兴趣，在开学的第一课，我就告诉孩子们：“从今天起，我们将在智慧爷爷的带领下，去有趣的拼音王国旅游。在拼音王国里，有许多可爱的拼音娃娃，他们每个人的名字也不同，长得也不一样。如果你能叫出他的名字，能画出他的样子，那你们就成了好朋友了。你愿意和他们交朋友吗？”听了这些话，孩子们都热切地说：“愿意！”我接着告诉孩子们：“每个同学都有一个家，拼音娃娃同样有一个家。他们都住在四线三格里。因为每个拼音娃娃的高矮不同，他的家所在的楼层也不同。”‎ 学到a时，我告诉他们因为a各自矮小，所以，他就只住四线三格的二楼。学到b时，我让同学们观察b的特点。有的同学说，b的竖特别长。我让同学们想像，这一竖像拼音娃娃b的什么。有的说，像他的手。我笑着说：“对啊，b的手特别长，所以他就把四线三格的二楼和三楼当成了自己的家。”学到p时，爱动脑筋的同学就想到了：p的腿特别长，所以，他就把四线三格的一楼和二楼当成了自己的家……就这样，孩子们就想认识童话故事中的人物一样与汉语拼音字母交上了好朋友。‎ ‎　　二、汉语拼音音节拼读教学童话化学会拼汉语拼音拼读音节是学习普通话的基础。为了让孩子们能感受到拼音节的快乐，在教学时，我注重通过激发孩子内心乐于助人的品质来调动学生的积极性：我首先告诉学生，拼音娃娃非常乐于帮助人们。当人们需要拼出ba 这个音节时，声母娃娃b 和韵母娃娃a飞快地跑来帮忙。他俩一下碰在了一起，就可以发出ba 的音。可是，他俩都发不出声，怎么办呢？这时候呀，就很需要也像他们一样乐于帮助人的小朋友在帮帮他们……于是，孩子们在一次次帮助汉语拼音娃娃的过程中，不仅轻松地学会了拼音节，而且在“帮助”的过程中，体验到了助人的快乐，学习的快乐！‎ ‎　　三、汉语拼音规则教学童话化在一年级，学生必须掌握又最难掌握的汉语拼音规则有两个。一是ü与j q x y相拼，两点要省去。教学时，我用一首动听的儿歌做引导：“韵母娃娃ü有礼貌，见了j、 q、 x、 y要脱帽”，于是，一个活泼可爱、讲礼貌的韵母娃娃ü 就深深的印在了孩子们的脑海里，这个规则也铭刻在了孩子们心中；二是注意标音位置的规则：1. 如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。 2. 如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。3. i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球） 4. 调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。 对于1-3的标音规则，我编了一个童话故事：故事的名字叫《单韵母家族的戴帽子风波》。故事的内容是：单韵母娃娃家族有六个孩子：大哥哥a,二哥o,三哥e,小弟弟i,u,ü。智慧爷爷给了他们一顶漂亮的声调帽子。只要一戴上它，就可以发出不同的声调。这六个韵母娃娃都特别喜欢，争着请智慧爷爷给他戴。智慧爷爷想了一个办法：在一个音节家中，如果大哥在家，就把帽子给大哥戴；如果大哥不在家，就把帽子给二哥戴……以此类推。韵母娃娃们听了，别提多高兴了。可是，调皮的小弟弟i,u,在一起的时候，常常要争着戴声调帽子。智慧爷爷又想了一个好办法：当小弟弟i,u站在一起的时候（如复韵母娃娃iu和ui），谁站在前面，谁就戴帽子。嘿，你别说，这一下啊，单韵母娃娃们都没话可说了。为了让这个规则给孩子们留下深刻的记忆，我还让孩子们根据这个故事内容表演了几次。对于第四点i的标调规则，我则直接请一个同学到讲台上，给他头上戴着一顶圆点儿小帽来扮演单韵母娃娃i。当需要戴声调帽子的时候，我拿着声调帽子问学生：“他已经戴了一顶帽子了，怎么办呢？”孩子们纷纷说：“只有把他头上的声调帽子取下来，才能戴上声调帽子。”‎ 我接着说：“同学们真会想办法。可是单韵母娃娃ü也早就有了一顶帽子，为什么他的帽子不取下才戴声调帽子呢？”经过观察，孩子们发现：单韵母娃娃ü本来的帽子在他头上的两边，声调帽子戴在中间，所以不需要取下他的帽子…………综上所述，正因为我在拼音教学中，把汉语拼音教学与童话故事融为一体，不仅使孩子们在其乐融融中轻松地掌握了汉语拼音，而且让孩子们亲身体验到：学习是一件多么快乐的事情！‎