信息技术（心得）之中小学信息技术教师的压力及对策

信息技术（心得）之中小学信息技术教师的压力及对策

信息技术论文之中小学信息技术教师的压力及对策 ‎ 中小学信息技术教师的压力及对策李 丽  武宣县桐岭中学(广西 武宣545902) ［摘要］：教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。信息技术催生知识经济时代，引发教育及课程改革，相应地，对处于这个时代的教师提出了更多、更高的要求，从而给当今教师群体带来了新的压力。在我国，信息技术给教师带来压力这一问题尚未引起足够的重视，本文主要从阐述中小学信息技术教师的压力及对策。 ［关键词］：信息技术 　教师压力　教师角色　 一 信息技术的定义及信息技术对教育的影响    （一）信息技术的定义信息技术（Information Technology        ，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology,‎ ‎ ICT）。信息技术的研究包括科学，技术，工程以及管理等学科，这些学科在信息的管理，传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用。　　信息技术的应用包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。计算机和互联网的普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）。　　在企业，学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构。它包括管理和技术的成分。其管理成分包括使命、职能与信息需求、系统配置、和信息流程；技术成分包括用于实现管理体系结构的信息技术标准、规则等。由于计算机是信息管理的中心，计算机部门通常被称为“信息技术部门”。有些公司称这个部门为“信息服务           ”（IS）或“管理信息服务”（MIS）。另一些企业选择外包信息技术部门，以获得更好的效益。具体来讲，信息技术主要包括以下几方面技术：　　1.感测与识别技术 它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。　　它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。这类技术的总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。　　信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。2.信息传递技术 它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴。广播技术也是一种传递信息的技术。由于存储、记录可以看成是从            “现在”向“未来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动，因而也可将它看作是信息传递技术的一种。3.‎ ‎ 信息处理与再生技术信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等。在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。信息的处理与再生都有赖于现代电子计算机的超凡功能。4.信息施用技术是信息过程的最后环节。它包括控制技术、显示技术等。信息技术是人们用来获取信息，传输信息，保存信息和分析，处理信息的技术。信息就在我们身边：春暖花开，是春天到来的信息，五谷丰登，是秋天的信息。 （二） 信息技术的重要性及对教育的影响             现代信息社会的发展对广大学生提出了新的要求，能够从浩瀚的信息海洋中准确地获取必要的信息 ， 已成为广大学生必备的信息素养。而这一切的一切，唯一能够满足的便是信息技术的课程。只有学好信息技术，才能步入一个崭新的的信息社会。对广大学生来说掌握信息技术，是现代人的基本文化素养 ‎ 教育的一大功能就是承传文化，但这种承传是有选择的。能够纳入学校教育范畴的必定是人类文化的精髓，必定是对人们的生存发展具有决定性影响的文化。现代信息技术是当代文化的精髓之一，它对人们生活、工作的影响极为深远，不将信息技术教育纳入国民教育范畴，整个社会的发展与进步就会受到阻碍。在信息时代，公民的文化素质已不局限于读、写、算、说等，信息技术教育素养是公民文化素质结构中的重要组成部分。因为，公民只有具备现代信息技术能力，他才能更好地与这个世界进行沟通与交流，他才能溶进这个飞速发展的世界，他才会拥有创造与发展的潜在可能。因此，全面实施中小学信息技术教育，是改善我国公民素质结构、适应时代发展要求的重要举措。  二 中小学信息技术教师的压力 21世纪是信息时代，伴随着的是信息技术的飞速发展，社会会需要越来越多的懂得运用信息技术的人才，所以我国近年来对中小学信息技术课程也越加关注，但是在国家关心的政策下，中小学的信息技术课程是何种样子，中小学的信息技术教师的压力如何，且让我来阐述一下个人的经历和待遇，这或许代表了大多数中小学信息技术教师的心声。信息技术代表着最先进的技术，所以很多信息技术教师都会不同程度的遭到很多误解，他们的压力如何，请看以下几点： （一）被迫当“全能型人才”              笔者2004年7月毕业于梧州师专教育技术系，2005年2月应聘到乡镇上的一所中学任信息技术教师，第一个学期我每周的课程是16节外加管理学校的电脑。本以为就这些也没什么，可是让我想不到的是，原来学校领导把自己当成了新科技，只要与新事物粘上点边的就是你的工作范围。比如说：学校的打印机坏了，无可非议你去修，学校的扩音器坏了，你也得去瞧，学校的电视坏了，你也得去看，更有的同行说连电线短路了，也是你信息技术教师本分的事情。这些都还不算，今天学校召开会议，你帮忙打个材料，明天学校领导要到县里开会，你来打个报告，后天学校举行月考，试卷你来打，很多同行感慨，什么时候信息技术教师都成了全能型人才了。 （二）不被重视，遭到误解 ‎ 信息技术教师在学校里就像个打杂的，不管你身在何处，不管你在做什么，一切都得以学校为主，都得停下来完成学校的任务。课可以不上，领导让你做的事情却不能不完成，你上着课，领导的一个电话可以让你把一个班的学生凉在教师或机房去完成他让你做的事情。次数多了学生有意见，其他教师也有意见，总以为信息技术教师就那么回事，只要把电脑打开，让学生自己上网或者玩游戏就可以了，什么事都不用做，最轻松不过的了。学校的不重视，其他教师的误解让信息技术教师感到压力很大，举步维艰。 （三）付出劳动却得不到认可2007年全国“普九”验收广西，我们信息技术教师可谓是一线上的功臣，学校的所有档案，全部录入电脑，打印出来装订成册，以便检查。领导动动嘴，我们忙半年。不为什么，就因为你们信息技术教师与计算机粘上边，所以这些工作非你们做不可，课，照上。没课的时候，你一刻都不能闲着，赶紧去打材料，赶不及的时候利用下班的时间加班加点，周末别人都休息，做材料的不能休息，连续奋战几个月，终于把材料做完。好了，期末了，算工作量了，因为“普九”的时候你不能按时上课，课时不够，扣钱。我纳闷了，不上课也是你们领导叫的呀，我为学校做了那么多，非但不得学校的额外补助，还倒给我扣了一个不满课时，还得倒贴钱，学校连声“谢谢”都没，自己觉得冤呀，觉得做信息技术教师怎么就这么可悲、可怜、可叹。功劳没了，苦劳也给抹杀了。（四）专业培训机会少           ‎