化学（心得）之初三化学知识记忆法及策略介绍

化学（心得）之初三化学知识记忆法及策略介绍

化学论文之初三化学知识记忆法及策略介绍 ‎ ‎　　初三化学知识点多，涉及面广，易学难记。学生们普遍反映化学课“学得会，记不住”,针对这种状况，应该在课堂教学中指导学生记忆方法，加强记忆方面训练，提高记忆效果。‎ ‎　　1.把握住一天中记忆的四个黄金时段：‎ ‎　　研究发现：一个人每天有四个记忆黄金时段：‎ ‎　　6点到7点：‎ ‎　　大脑已在睡眠中完成了对前一天输入信息的整理编码，没有新的记忆材料的干扰，记忆印象清晰，记忆效率高。‎ ‎　　上午8点到10点：‎ ‎　　经一段时间的轻微活动，精力上升到旺盛期，记忆效率提高，记忆量较大。‎ ‎　　傍晚18点到20点：‎ ‎　　是记忆的最佳期。‎ ‎　　临睡前：‎ ‎　　记忆后立即入睡，不再输入信息，睡眠中大脑无意识地进行信息的编码整理工作，使记忆材料条理化，有利于记忆。‎ ‎　　2.记忆化学知识的主要方法 ‎　　（1）简化记忆 ‎　　这是记忆化学实验的主要步骤的有效方法，在理解的基础上，通过几个关键的字或词组成一句精炼的话来记忆。如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”，这一句话概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项，又如：用“查、装、定、点、收、移、熄”一句话概括制取氧气的实验操作步骤，大大简化了记忆量。‎ ‎　　（2）理解记忆 ‎　　对所学知识进行分析、综合、比较、归纳总结，找出内在联系及规律，然后记忆这些带有规律性的知识。如：记忆元素符号、化学式、分子、原子、离子等概念，必须在理解的意义前提下去记忆。‎ ‎　　（3）趣味记忆 ‎　　化学知识中一些复杂抽象和难以理解的知识内容比较枯燥无味，如果一味要求学生死记硬背，不仅记不住，而且忘得快，兴趣是增强记忆力的窍门，为了提高学生兴趣，把无趣变成有趣，把无味变成有味，在教学中把这些枯燥无味的知识编成顺口溜或谱成歌曲或谐音，读起来朗朗上口，便于学生记忆。如对H2和CO还原CUO实验操作，可概括为“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。前者颠倒要爆炸，后者颠倒要氧化。”又如盐在水中溶解性可概括为：“钾、钠、铵、盐都可溶，硝酸盐见水永无踪，盐酸盐不溶银亚汞，硫酸盐不溶铅和钡”。另外，对化学反应类型：“多变一”是化合反应，“一变多”是分解反应。。对化学方程式书写：“‎ 左边反应物，右边生成物，写好化学式，选数来配平，中间连等号，条件须注有，冒气生沉淀，箭头来表明”。可举的例子还有很多，这样既增强记忆效果又不易忘记。‎ ‎　　（4）重复记忆 ‎　　要利用必要的重复来加深记忆事物的印象，也是跟遗忘作斗争的有效方法，所以在记住某些知识时常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象。‎ ‎　　（5）编顺口溜记忆 ‎　　九年级化学中有不少知识容量大、记忆难、又常用，但很适合编顺口溜方法来记忆。如：利用化合价来写化学式时可用“一排顺序二标价、绝对价数来交叉，偶然角码要约简，写好式子要检查。”又如刚开始学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷；钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌；溴、碘、锰、钡、铜、硅、银；氦、氖、氩、氟、铂和金。记忆化合价也可编这样的顺口溜：一价钾、钠、氯、氢、银，二价氧、钙、钡、镁、锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全。这样主要元素的化合价就记清楚了。‎ ‎　　（6）归类记忆 ‎　　对所学知识进行系统分类，抓住特征，挖掘其规律，掌握其规律，易记忆，能达到事半功倍的效果。例如对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面研究，如金属还要考虑其延展性、导电导热性，这样各种物质物理性质的记忆就简单得多。又如气体的实验室制法可从药品反应原理，发生装置、收集方法、检验、注意事项等方面探索。初中化学课本里的O2、CO2的实验室制法就是从这些方面进行研究。再如根据稀盐酸、稀硫酸的化学性质总结出酸的通性，再依据酸的通性认识其它酸的化学性质。‎ ‎　　（7）关键字词记忆 ‎　　这是记忆概念有效方法之一，在理解基础上找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念，如：能改变其它物质的化学反应速度（一变）而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆。‎ ‎　　（8）知识网络记忆 ‎　　用表格或图示进行归纳、整理，使看似零散的知识结成网络。结合教材内容，指导学生对全书所有知识点归纳总结，并用图表形式表达出来，在头脑里建立清晰有序的知识库。初中化学内容总的分为基本概念和原理、元素化合物知识、化学计算、化学实验。其中每个部分又可分为若干具体内容，例如化学计算又可分为有关化学式计算、有关化学方程式计算、有关溶液计算。通过归纳总结，把零散知识，连成线，结成肉，变成“印在脑海中，便于记忆和应用。‎ ‎　　（9）对比记忆 ‎　　”对比“‎ 是识记知识，掌握知识及应用知识的重要学习方法之一，只有比较才有鉴别，才能区分。对于易混淆的化学概念、理论、定义等引导学生进行科学比较，寻找出它们的共性与个性，区别与联系，抓住其内在属性。例如：分子与原子：相同---微粒，不同---物质；混合物与纯净物：相同---物质，不同---组成；单质与化合物：相同---纯净物，不同----元素等等，通过列表形式进行比较，学生对比分析，学会了比较方法，对任何易混淆的概念都能得到清晰认识，印象深刻，记忆牢固，化学知识掌握的也比较准确。‎ ‎　　3.记忆知识的策略 ‎　　（1）记忆要有目标：有目标的记忆要比无目标的记忆效果好得多，因此要善于向自己提出记忆任务，给自己施加”压力“，并自觉检查，以求获得较好的记忆效果。‎ ‎　　（2）要运用尝试回忆方法：对要牢记的知识，记一遍后，立即在大脑中”过一上电影“，即回忆一遍，发现遗忘或记错的地方，便加以重点记忆。‎ ‎　　（3）要学会简缩记忆。对应记忆材料，要准确地找出重点，抓住要领，写出提纲，便于记忆。‎ ‎　　（4）要发挥各种感觉器官的作用，使眼、耳、嘴、手等感官都参加记忆活动，有利于提高记忆效果。‎