数学（心得）之初探数学实践活动课教学

数学（心得）之初探数学实践活动课教学

数学论文之初探数学实践活动课教学 ‎ ‎　　大纲明确指出：“数学课是数学活动课”。数学活动课的目的实质上是为了促进学生的数学思考，教材通过提取一些生活中的典型情境，让学生通过情境去发现问题，提出问题，解决问题，来培养学生的数学能力。教材又根据小学生好动、好奇、好胜的个性特点和认知特点，编排了数学实践活动课。它作为数学学科课的辅助课，在培养学生学习数学的兴趣，扩大学生的数学知识的视野，拓宽学生的数学认识领域，发挥学生个性特长，激发学生对数学潜在的智能，培养学生良好的思维品质，对学生进行良好的思想品德教育，提高数学素质水平方面作出了有利的补充和推进。新教材无论从内容设计上还是呈现形式上，都给传统的教学模式以冲击，也给从事教育事业的教师们带来了一个新课题──如何搞好数学实践活动课。数学实践活动课应该怎么上呢，是我们迫切需要解决的问题，带着问题和疑惑，本人通过积极的数学实践活动课的教学尝试，悟出以下几点，仅供同仁参考。‎ ‎　　一、        根据数学实践活动课内容的不同，制定不同的教学方案。‎ ‎　　数学实践活动课有些可在教室里进行，例如数学课本第五册上的实践活动“数黄豆”。有些必须到操场上去进行，例如数学课本第五册上的实践活动“120步大约走多远”‎ ‎，所以教学时必须根据数学实践活动课的不同内容来选择不同的活动场地。还必须根据内容的不同选择不同的教学方式，有些活动在课堂上不适宜每个学生都动手操作，需要回家后在家长的帮助下才能完成。例如“数黄豆”，黄豆又圆又小，一不小心就滚了，滚了又不好拣，如果让每个学生都数，不小心滚了，滚了又拣，一节课又能数清多少，又怎么能数的清？“120步大约走多远”就可以全员在操场上进行，每个人先走12步、10步或其它步数，估计一下这些步数是多少米，再量一量验证一下，算一算，就可以知道120步大约走多远了。因此不同的实践活动课，就要制定好与之相适宜的不同的教学方案，这就为上好一节数学实践活动课打好了坚实的基础。‎ ‎　　二、        课前对学生提出要求，为上好实践活动课做好准备。‎ ‎　　每次上数学实践活动课前，教师必须对学生提出要求。否则在活动时那些贪玩的学生会乱成一片，干什么的都有，说闲话的、乱跑的、玩的，教室里的纪律出现了混乱，这就大大的影响了上课的质量，因此课前必须对学生提出要求，这样才能保证上数学实践活动课的效果。我在课前对学生提出了这么几个要求：‎ ‎　　1、学会倾听，既是向别人虚心学习的表现，也是尊重别人、尊重自己的表现，还是自己一种有教养的行为体现。‎ ‎　　2、学会积极发言，这样不仅能锻炼自己的语言表达能力，还能促进自己积极的去思考，培养自己的自信心。‎ ‎　　3、学会思考，自己才能在知识的海洋里遨游，敢于发表与众不同的看法，才能提高自己的数学能力和水平。‎ ‎　　只要在课前提出激励性的要求，就没有一个学生会否认自己不会倾听，不会发言、不会思考，所以他们在课堂上会自束自己，不会放任自己，这样就为这节课的顺利进展提供了保障。‎ ‎　　三、在数学实践活动过程中多采用激励性的语言，鼓励学生积极思考、自主探索、大胆发言，激起学生学习的兴趣。‎ ‎　　估算在数学实践活动课上起着重要的作用，它既能激发学生的学习兴趣，带给学生意想不到的喜悦，还能激起学生对知识的渴望。如上“数黄豆”‎ 一课时，我首先拿出一粒黄豆，让学生看一看一粒黄豆有多大，再拿出一千克黄豆让学生估一估一共有多少粒，教室的气氛马上高涨起来了，学生估出不同的数字。到底有多少粒呢？只要算出它的大概数字就行，用什么方法可以很快的算出呢？学生们又马上开始想办法了，最后学生们想出了很多的方法，而且大家经过激烈的讨论，找出了几种最可行的方法，又根据当时可行方法的条件，最后意见达成一致，决定在教室用这种方法：把一千克黄豆装在纸杯里，分成同样多的六杯。可是一看每杯又都有那么多的黄豆，不好数，大家又兴趣浓厚的估计了一下每杯的数量，又开始想办法了。商量的结果又把每杯的黄豆又分成了同样多的六份，只要数出一份黄豆的粒数就可以了。在这个数学实践活动过程中，大家通过估一估、想一想、数一数、再验证的一系列活动中，积极的注意着活动的每一个细节，为了知道自己估计得是否正确，好奇心、好胜心、自束心促使着他们在知识的海洋里遨游，沐浴着知识的甘露。‎ ‎　　四、活动课结束后，要求每一位学生写一篇数学日记。‎ ‎　　在上完情绪高涨的数学实践活动课后，学生的心情暂时肯定不能平静下来，大多数学生对数学实践活动课上的过程历历在目。这时适时地让他们写一篇数学日记，他们肯定乐意接受，还会把活动课的重要部份，对自己印象最深的部份写下来，而且有的学生借此机会还可能提出对上好一节活动课的一些好的建议和想法。通过让学生写日记，对学生、对教师来说都是珍贵的一手材料，对学生来说通过记录不仅可以提高自己的文字表达能力，还可以记下一些有趣的知识，生动的场面，作为回忆；对教师来说，通过检查学生的数学日记，不仅可以进一步了解学生，还可以发现自己教学中的不足，在以后教学中引起注意，扬长避短，更好地进行教学。‎ ‎　　以动促思，以思促学，把数学与生活紧密地联系起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在个性发展、个性培养方面都得到不同程度的提高，这就是数学实践活动课的特点。这个特点也恰巧符合了小学生的心理特征和年龄特点，只要将两者巧妙地组织、整合起来，就会收到意想不到的成效