英语（心得）之英语课堂激趣“四步曲”

英语（心得）之英语课堂激趣“四步曲”

英语论文之英语课堂激趣“四步曲” ‎ ‎　　托乐斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识的基础，也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师要使学生对学习英语的兴趣保持下去，并提升为热情和爱好，通过几年的教学实践总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”‎ ‎　　1）通过直观教具，引发学习兴趣。‎ ‎　　小学生的注意力易分散，学生的自觉性和自控力较差。所以形态各异，富有童趣的直观教具引起了学生的好奇心，吸引着他们极大的兴趣。利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。‎ ‎　　2）活跃课堂气氛，激发学习兴趣。‎ ‎　　根据儿童好动喜欢表现自己的特点，让学生在课堂上为所学的内容充分地动起来，把静态的词、‎ 句、义变成学生的动态形式表现出来，主要采取游戏、表演、唱歌、讲故事等多种形式。在愉快的课堂气氛中，学习会变得轻松、愉快、活泼。采用以上教学手段正符合愉快教学的要求。例如采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏，大量地运动（不会觉得枯燥）。比如在教水果时，做“摸一摸，猜一猜”的游戏。老师把水果放入一个布袋中，让每组派一名学生来猜，全班的学生问：What's this? Is it an apple?猜的同学回答：Yes/No.这个输入阶段的游戏，令全班气氛热烈，同学们觉得很好玩，注意力自然不会分散，而是竖起耳朵听老师和学生读的句子，这样既听进了句子，又玩得痛快。游戏教学不但可以使课堂活跃，还可以激发学生的学习兴趣，使孩子们变得活泼开朗大方。‎ ‎　　3）创设真实情境，发展学习兴趣。‎ ‎　　美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。将所教的教材内容与实际生活和学生的直接经验紧密联系。”从学生亲身体验为出发点，创设一种真实的交际情景。例如：pep教材Unit6 my family ,This is my mother/father.教师让学生带来一张全家福，然后让他们介绍自己家庭情况。让学生在小组内利用照片交流，在多媒体前全班展示或让同组的学生扮演自己的家人并介绍。再者创设情景，开展Pair ‎ Work可消除怕讲错而产生的心里压力。教师为学生创设情景，不随便打断他们的对话，只起组织和辅导作用，学生可自由组合，大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上，教师再请学生主动地在班上进行交流，他们就会感到自信，从而调动了他们的积极性，使他们产生更大的兴趣。‎ ‎　　4）及时评价反馈，巩固学习兴趣。‎ ‎　　从心理学上讲，获得成功的满足感可以转化为学习的动力。心理学家盖兹说：“没什么东西比成功更能激起成功的能力。在教学中多运用表扬性语言，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语。如：Good/Very Good!/Excellent/Wonderful/Great/Very Done./You're very clever. 即使批评也多用善意性语言。不管是课堂上回答问题，还是考查，考试都有要力求及时准确的评价反馈，让学生拥有一份成功感，让学生感受到学会的乐趣。从而巩固学习的兴趣。‎