体育（心得）之浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线

体育（心得）之浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线

体育论文之浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线 ‎ 浅谈教学方法是学生学习兴趣的引导线                                      东莞市万江区谷涌小学           蓝煌洲摘要：我国目前实施的九年制义务教育中，教师负责教，学生负责学，教学是教师对学生单向的“培养”的活动，一切教学活动都是以教师为中心，学生围绕教材、教师转，先教后学的教学机制，使得学生只能跟着教师学，复制教师教授的内容，在这种传统的教育下，学生很大程度丧失了学习的独立性、自学性、积极性和创造性。随着新课程标准的出现，教师的地位由主导转化为引导，如何让学生更积极的参与到课程中来，是所有教师所必须面临的一个难题。关键词：新课程标准   教学方法    学习兴趣新课程标准的出现打破传统的教学方法，这就要求我们广大体育工作者在体育教学中也要与时俱进，教学方法不断的改革。在小学体育教学中要注入新教学方法，以现代社会对人的要求现代科学作为理论基础，把教师的“教”和学生的“学”有机地统一起来的教学方法。使体育课紧紧地吸引住学生，使学生产生深厚的兴趣。为适应科技发展、学生个性发展和教改的需要，教学方法改革呈现出以下大趋势：1.             教学方法的创新是课堂教学成功的重要环节1.             1设计“乐中练，动中练，玩中练”‎ 的教学方法学生爱动爱玩的天性，学生是否有兴趣地参与到体育活动中来，体育课怎样才能吸引学生？关键是教师对学生参与活动的先行设计。在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。如，在讲授下肢力量练习知识后，将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。又如：六年级的学生在平常的文化科学习中有一定的压力，而体育课的压力就小多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生在参与体育活动中获得乐趣，同时，也获得参与的满足感，将在文化课的压力能在体育课中释放出来，我们体育教师在教学方法和设计这环节必要加强的一方面的方法，使体育课产生更积极的作用，增强了体育课的吸引力。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围和游戏。让学生在“乐中练，动中练，玩中练”，这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着学生。      1.             2练习难度与水平是影响学生学习信心关键练习难度是否适合学生是一节课设计的关键，学生的个体差异明显，设计不同的练习水平对学生来说是很重要的。如在教学“蹲锯式跳远”‎ 时，我根据学生的实际情况，设置了不同远度的练习场地和不同的练习水平，由学生自己选择有把握跳过的地点，并随时进行调整。这样，一些以前的失败者由于在多次跳过的较近的远度后，并在教师耐心、细致的讲解和鼓舞下，学生自信心逐渐得到了增强。看到了成绩、进步，享受到成功的喜悦。2 学生的创造能力和自学能力2.1学生的创造能力在体育课的教学中，多设计一些培养学生创造能力的环节。那么，创造能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？教学方法当中设计让学生有创造机会的教学环节，能激发学生的学习兴趣，使学生课后有成功的感觉，还能培养学生学习的思维朝着多方面发展。在课堂中和课余我指导学生创编体育游戏，并在课上安排时间，让他们领着大家一起玩游戏，这些措施不仅加深了学生对体育的认识和理解，培养了他们的自主能力，弘扬了他们的主体性，而且也使他们的创新精神一点一滴的得到培养，培养学生的创新精神是一个渐进的过程，体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。如：在立定跳的教学中，先让学生分小组讨论各种跳跃的方法，有单脚跳、双脚向前跳、跳各种障碍物等，经过演变立定跳，这样一来，学生对自己创造的成功感会很高，激发了学生的学习兴趣，培养了学生与他人合作和创新的能力。在教学中要注重学生的学习过程，而不能只注重结果。2.2‎ ‎ 教学设计要给予学生自我锻炼的空间教师不能把一节课都安排得满满的，要留给学生有一定的自学、自我锻炼的环节。本人在体育教学实践中认为应注意培养学生的自我锻炼的能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。同时，在体育教学中要注意培养学生独立锻炼，使学生对练习的次数、运动时间和运动强度有一定的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，使学生终生受益。符合新课程标准中所提的：学生能够掌握体育的基本知识技能，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的态度和兴趣。3、教学方法由单一的向多样化发展        教师面向学生的课堂教学的方法的多样化能使学生产生新鲜感，学生的好奇心也随之而来，对练习充满好奇，从而练习的时候也比较认真。在短跑教学中，设计各种各样跑的练习方法，如：各种不同姿势的起跑、两人前后的追逐、拖人跑等，这些教学方法灵活多样，学生的新鲜感就出来了，积极性也调动起来，练习认真了。学生对教学的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇的心学习。那么，我们的课堂教学就能深深地吸引着广大的学生，这一节课就成功一半了。4、教学方法要转向研究教和学的辩证统一新课程标准的出现，对教学方法提出了更高的要求，教学方法从强调以教为主或以学为主，转到研究教和学的辩证统一。在现阶段的课堂教学中不再是以“教”或“学”为主，而是要求我们的体育工作者去研究“教”与“学”‎ ‎，就是说：体育课堂教学是以教会学生学习的方法，而不是只教给学生某种技术动作。教会学生掌握一种运动技术不如不会他学习这一方面的方法还更重要。在实际的教学中我们有很多机会对学生进行这一方面的教育，但也往往易给忽略了。在教学方法的设计上面注意教给学生学习的方法，给学生对学习对象有个研究过程，使学生在研究的过程当中掌握学习的方法。4.1 教学过程是一个可持续发展的过程传统的教学都把课划分为几个部分，这样整个教学过程显得太机械化，不利于学生个人发展。教学方法设计时把课设计成为有利于学生可持续发展的过程。使学生朝着“五个有利”的方向发展：一有利于充分调动学生的积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活跃地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。5、 游戏在教学方法设计上的重要性体育游戏的最重要的特性就是具有趣味性。因为体育游戏的内容丰富，形式多样，新颖活泼，能满足儿童的心理需要，所以，体育游戏深受他们的喜爱。学生上课时有着向往游戏的心理，如果教师在教学方法上能巧妙地应用上游戏教学，体育课就能成为学生向往的地方，学生有了向往，体育课上起来就容易和得心应手，学生的积极性也很高。体育游戏一般来说都是集体活动，学生在游戏过程中都扮演一定的角色，承担有一定的责任的义务，这种具有群体特征的游戏能为我们的学生在一定程度上摆脱孤独、增强与他人合作交往的能力。这完全符合新课程标准的培养学生“社会适应”能力。        ‎ ‎ 综上所述，我们不难看出，体育游戏在教学设计上占有相当程度上的份量，因此，在教学方法上面要灵活地应用和穿插一些游戏。6、结束语  新课程标准的改革，要求教师必须研究现代教学方法，让教学方法改革朝着“三个强调”、“五个有利”的方向发展。三个强调：一强调提高效率，使教学更科学、更有效；二强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习；三强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界。五个有利：一有利于充分调动学生的积极性；二有利于激发学生的学习兴趣和求知欲；三有利于学生生动活跃地学习；四有利于培养学生独立思考刻苦钻研的探索精神；五有利于提高教学质量。更重要的是使体育课的魅力无限，使学生向往体育课。因此说：体育教学方法吸引学生学习的重要条件。而通过上面的方法，我发觉学生上课学习情绪大大地提高，在掌握新授内容时，学生更有兴趣、更容易，这使学生积极主动地配合我的教学工作，我深深相信，在教学上，运用适当的教学方法可以使我的教学工作事半功倍，达到更好的教学效果。  参考文献：1.《小学体育新课程标准（1）》    北京体育大学出版社2.《小学体育新课程标准（2）》    北京体育大学出版社      ‎