政治(思想品德)（心得）之开展课堂讨论 提高教学效率

政治(思想品德)（心得）之开展课堂讨论 提高教学效率

政治(思想品德)论文之开展课堂讨论 提高教学效率 ‎ ‎　　“兴趣是最好的老师”。正是因为缺乏兴趣或者说是没有兴趣，政治课对学生来说好象是老牛吃稻草一一枯燥无味，致使教者有心，听者无意，从而使教学效果大打折扣。那么怎样激发和培养学生学习政治课的兴趣呢?常言道：教无定法，教需有法，教要得法。我认为在政治课教学中恰当地开展形式多样、各具特色的课堂讨论，既可以活跃课堂气氛，激发学生思维，又可以让学生轻松愉快地掌握知识，不失为提高教学效率的一种好办法。那么该如何开展高水平的讨论?我认为主要应该注意以下几个方面：‎ ‎　　一．循序渐进地培养学生良好的讨论习惯是开展讨论的基础 ‎　　课堂讨论虽然说是以学生为主体，但学生讨论习惯的形成依赖于教师悉心地训练，因而离不开教师主导作用的发挥。‎ ‎　　首先，要让学生在实践中逐步地明确讨论的意义。讨论可以活跃学生的思维，培养学生的表述能力；讨论有利于展示学生的才华，同时暴露自己的不足；讨论让人更加聪明，有利于综合素质的提高；讨论有利于发扬教学民主，体现教学的民主性原则……‎ ‎　　其次，教师要建立讨论的阵地。课堂讨论的基本形式是前后左右四人小组讨论和同排讨论，因此要恰当地进行小组人员的划分，是性格外向和内向的学生搭配，活泼和文静搭配，以求相得益彰。‎ ‎　　第三，逐步地培养学生“会说话”。课堂讨论要有比较明确的中心、主题，一方面要防止学生漫无边际地胡乱地说，同时做到选准典型带头说，鼓励腼腆学生大胆地说，引导学生有条理地说，放开手脚让学生独立地说。在班级树立争抢发言的好风气。‎ ‎　　第四，培养学生会记录。讨论观点的记录是全班集体交流的依据，教会学生用最简洁的语言记录要点、不同点、新观点。讨论结束后一方面便于学生分析、归纳，也有利于教师集中发表意见，梳理出本节课所要完成的教学任务。‎ ‎　　以上四点是培养讨论习惯的基本要求，教师要通过循序渐进地训练才能完成。‎ ‎　　二．精心设置讨论题材是讨论顺利开展的关键    在把握教学大纲的前提下，以教学重点、难点为依据，设置讨论题按照“设计问题一一学生讨论一一得出结论”的思路进行总体设计，所设计的讨论题应遵循以下两点：‎ ‎　　首先，根据学生的认知规律要有接受性原则，太容易讨论没有价值，太难讨论无法开展也失去了价值。题材的设置应该是学习感兴趣的某一类型的故事、所关心的热点问题以及比较熟悉的身边的事例等等。这样才让学生有话可说，有话好说，切忌讨论题偏、怪、泛、空，否则会适得其反。‎ ‎　　其次，所设计的讨论题要富有启发性，同时按从易到难的原则富有层次性，环环相扣、步步紧逼，可以更好的启迪学生的智慧。例如在讲授哲学常识《办事情要善于抓住重点》时运用课堂讨论就会达到意想不到的效果。用学生最熟悉的学校讨论分析主要矛盾和次要矛盾的含义。‎ ‎　　①学校工作中有哪些矛盾?‎ ‎　　②彼此之间是什么关系?‎ ‎　　③在实际工作中该如何去做?‎ ‎　　④划分主要矛盾和次要矛盾的依据是什么?一方面既加深了学生对学校的全面了解，又在轻松活泼中把握了教材的基本知识。‎ ‎　　三，讨论过程的把握是讨论成败的关键    讨论过程分为前，中，后三个阶段。三个阶段是相互联系和相互影响的，但是每个阶段又各具特色。‎ ‎　　开展讨论前围绕讨论题教师要逐步地引导学生开拓思路去探索，同时教师要创设讨论的意境，以调动学生讨论的热情。‎ ‎　　讨论中教师要准确地捕捉信息，控制讨论局面，了解讨论程度并作出准确判断，使学生的思维发散程度适度为宜。讨论控制的方法有：观察学生整体讨论的气氛，旁听小组发言，参与小组讨论。‎ ‎　　讨论结束后及时进行讨论结果归纳，并集中发表意见，客观评价，恰当鼓励，充分肯定讨论所得出的结论。‎ ‎　　语言是思维的外衣，开展课堂讨论是活跃课堂气氛的一种手段，培养学生思维能力、提高教学效率的一种好方法。‎