英语(心得)之让CAI在英语教学领域尽显风采

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英语(心得)之让CAI在英语教学领域尽显风采

英语论文之让CAI在英语教学领域尽显风采 ‎ ‎  内容提要:CAI 教学一改传统教学信息负载少,教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。在教学中使用 CAI 技术,能有力提高教学质量,促进素质教育,这是不容质疑的。但由于教师认识上的偏差,在使用 CAI 辅助数学教学时,也存在着一些误区。新兴的CAI教学是时代性强,生命力强的现代教学手段。在其冲击下看身边问题,很多人认为,运用了CAI教学手段,便是现代教学,其实不然。我们教师只有吃透现代教育技术的本质,合理使用现代化教学手段,扬其所长,避其所短,这样才能真正发挥出CAI教学的优势,才能让CAI尽显风采。‎ ‎  关键词:CAI教学,误区,发挥作用 ‎  CAI 教学一改传统教学信息负载少,教学手段单一等缺陷,以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。在教学中使用 CAI 技术,能有力提高教学质量,促进素质教育,这是不容质疑的。但由于教师认识上的偏差,在使用 CAI 辅助数学教学时,也存在着一些误区:‎ ‎  误区之一:重形式,轻实效。‎ ‎  有些教师认为 CAI 辅助教学,用比不用好,用得越多越好,以致忽视了教材,教学方法等因素在教学中的作用。课堂变成了“电影院”‎ ‎,从讲课到练习,甚至是板书全做成课件,一个接着一个放,弄得学生眼花缭乱,应接不暇。这样既干扰了学生的学习情绪,又破坏了课堂教学结构,教学效果适得其反。‎ ‎  如:有位教师在执教 “Where is my ruler?” 这个单元时,开始以 CAI 辅助课堂教学,使学生直观形象地理解了本单元中 “ bus, bike, taxi, jeep” 几个单词的意义,效果较好。但讲授“Where is …?”这个句型的过程中却没有把重点放在引导学生理解“in, on, under”,这几个方位词上,而是蜻蜓点水地将这几个知识点用图片的形式展示给学生,并没有让学生对这个句型的问答进行切实的练习。当学生看完图片,留在头脑中的是什么,可想而知。‎ ‎  误区之二: 重结果,轻过程。‎ ‎  如:教师在短文的阅读理解教学中,常常会利用CAI将短文展示,并将短文中的重点句用下划线等方式标示出来,于是学生很快理解了短文的内容。表面看来效果很好,但仔细想一想,这样做恰恰限制了学生的思维。如果先让学生做一个听力练习,再由学生根据短文提出自己的一些问题,学生和老师之间共同交流得出问题的答案,然后再利用计算机展示短文重点句,这样既培养了学生合作学习的能力,也训练了学生的听说读写能力,是不是会收到更好的学习效果。‎ ‎  误区之三:耗时费力,轻理念。‎ ‎  备课是教学中的重要一环,要上好一堂课,必须要吃透教材,反复推敲教案。然而对于大部分教师来说,制作 CAI ‎ 课件需投入大量的精力,从而相对减少了钻研教材的时间。再则,一篇优秀的教案需不断加工。然而,修改起 CAI 课件可不是一件易事。有时甚至为一个细节而得修改整个程序,故而造成诸多教师烦于修改课件程序,便放弃了原有的对教案的修改,从而一些先进的教学方法和教学理念也因此丢失,这对于课堂教学来说,无疑是一大损失。‎ ‎  误区之四:重程序,轻创新 ‎  教师只想着根据大纲,教材,学生的实际(这个实际是教师在课前掌握的)和教师本人的经验在授课前设计好 CAI 课件,因此,就带有一定的主观性,程序性和被动性。授课时,唯有按 “程序” 引导学生一步一步地走,与教师的设计一致, CAI 课件才能大显身手。然而,学生是活生生的个体,学生的思维是多元的,有许多是瞬间闪出的火花。尽管课件制作者在制作时也设计多种可能性答案,尽最大限度地作周全考虑。但人机的隔离,人机的不吻合在教学中屡见不鲜,学生的个性由此受到了严重抑制。‎ ‎  误区之五:重表象,轻情感。‎ ‎  情感教育是美的教育,在人的发展过程中,情感因素是关键因素,我们以发展的眼光看问题,没有情感的交流,教育也就失去意义。在 CAI 教学中,师生之间缺少了必要的交流、沟通。教师在鼠标、讲台、学生之间不停忙乎,而更多的学生则是被计算机中的精美图像所吸引。虽说是激发了学生的兴趣,但就算是那种由计算机发出的“Good!”、‎ ‎“Great!”诸如此类没有“人”味的语言,对于激发学生的情感来说也是机械的、脆弱的、有限的。确切地说,那种兴趣是“非人本主义”思想的引导下所引发的,对于真正的内趋力仅是表面现象,是不完全的。‎ ‎  不难看出,以上这些 CAI 教学误区的存在确实影响着数学课堂教学的质量,所以必须走出误区,从根本上改变观念,真正发挥 CAI 的作用。那么如何走出误区呢?笔者认为可以从以下几方面入手:‎ ‎  一、更新教育观念:‎ ‎  我国著名电教专家南国农先生认为:电化教育=现代教学思想方法×现代教学媒体。二者不是相加,而是相乘,无论哪方为零,结果都会为零。因此,运用 CAI 技术辅助数学教学中,我们更要加强现代教育理论的学习,真正树立现代教学理念,从增强理性认识和实践操作的结合上,提高 CAI 辅助课堂教学的效益。‎ ‎  二、合理使用媒体 ‎  应用现代教育技术,不是为了使用而使用,不应搞 “花架子”,不应一节课从头到尾都用 CAI ‎ 而对其他教学手段不屑一顾,甚至整个一节课,黑板上一个字也没有。对于英语课而言,教师在课堂中与学生的对话交流,在黑板上的板书是必不可少的,有些是通过教师的动作、语调等表现出来的,是任何机器都代替不了的。媒体的选择应实事求是,哪种媒体方便、直观、有效,就用哪种媒体。例如:实践证明,需要学生展示时,可用投影或幻灯;需要表现对话或者故事时可用录像或计算机;表现单词可用卡片……根据不同的教学内容选择合适的媒体,才能充分发挥多种媒体辅助教学的优势。‎ ‎  三、要重视思维过程 ‎  英语是一种语言工具,学好它离不开平时的交流操练,在用现代教育技术时,若一味地用演示代替学生的操练,代替学生的思维,包办学生构建知识,实践练习的过程,那可谓用得不适时。要预留一些思维和运用的空间给学生,从而激起学生的求知欲和学习兴趣,促进学生主动思维和语言在实际运用能力,这样才能真正提高课堂效益。‎ ‎  四、突出学生的主体性和个性 ‎  学生是学习的主体,在使用技术时始终要坚持以人为本的原则,如果过分强调课件的作用,则可能导致学生思维和推理的单一化、静止化。因此,我们要尽可能地调动学生的主动性,引导学生最大限度地介入学习的全过程,在教师的点拨下,学习知识,理解本质,建构自己的知识体系,形成自己的思维方式和解决问题的能力。‎ ‎  新兴的CAI教学是时代性强,生命力强的现代教学手段。在其冲击下看身边问题,很多人认为,运用了CAI教学手段,便是现代教学,其实不然。我们教师只有吃透现代教育技术的本质,合理使用现代化教学手段,扬其所长,避其所短,这样才能真正发挥出CAI教学的优势,才能让CAI尽显风采。‎
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