英语(心得)之浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的应用

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英语(心得)之浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的应用

英语论文之浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的应用 ‎ ‎  利用多媒体网络环境和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂,生动有趣的语言教学情境,调动学生的学习积极性,激发学生的参与欲望。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上,唤醒学生的主体意识,从而全方位调动学生的学习积极性,进行听、说、读、写操练,使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态、和谐的发展过程。多媒体技术应用在小学英语教学上有如此多的好处,但是如何合理的应用多媒体技术也是值得我们思考的,只有合理地充分而恰当地设计、开发和运用多媒体,才能达到事半功倍的效果。下面浅谈一下我在英语教学中的一些体会:‎ ‎  一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习。‎ ‎  小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性,多媒体教学的出现正适应了他们这个特点,传统的英语教学模式,教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”‎ 来描述具有审美载体的、形象生动的语言,不言而喻,这样的教学手段,很难调动学生们的积极性,教学效果必然不够理想。多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力,触发了学生的学习动机。另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识,从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高。例如:我在设计小学pep英语book2unit 6a let's go to the park.中,由于是第一次接触这个对话,教师可运用多媒体展示各种身边场景,对于小学生而言都极为感兴趣,通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境,产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机,教学let's go to the park. let's go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣,使学生乐于学习,易于学习。‎ ‎  二、多媒体的应用可以培养学生动手动脑和创新能力 ‎  看到才能想到,想到才能做得更好。多媒体教学方式创设一个图、文、声、像并茂,生动有趣的语言教学环境,激发了学生的参与欲望,从而达到快速掌握知识,强化巩固学习效果的目的,这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。我在上pep book1 unit 6 a birthday party,用flash动画做一个同学的虚拟生日party,里面有生日蛋糕,以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把flash里的小朋友当作自己的朋友,也要给他祝福,送生日卡片,唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片,然后学生在下面自己做。这些画面生动,气氛热烈,充满了童趣。教师节前夕,班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给我,并唱happy ‎ teachers'day to you!新年来临之时,他又精心制作了“贺年卡”送给他们的父母、老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界,进入知识的殿堂,使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔,焕发了创新精神和创造力。‎ ‎  三。多媒体的应用有利培养学生主动学习能力,更有效自我监控,提高英语自学能力 ‎  以往学生做英语练习的的过程中,很少机会有英语老师在旁边指导,而且大多数家长的英语水平有待学习和提高,所以学生不能立刻得到回应,也不知道自己做的是否正确,从而影响做练习的信心。如我在教学pep book2unit5第一课时的时候提供了以下一些课件。1 界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片,学生点击图片,就会分别弹出单词bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音,学生可以边点边朗读。2 以上图片像雪片一样纷纷飘落下来,背景声音是单词的读音,要求学生快速点击相应图片,并自动计时记分。3图片和单词分上下两排打乱顺序放着,让学生将单词拖到相应的图片上面,匹配成功系统就会出现一个可爱的小老虎,说“你好棒!”;如果匹配失败,系统会出现一个可爱的小天使,说“再努力哦!”‎ ‎。用这样的练习盘做练习,只要学生一做完,学生就立刻知道自己的掌握程度,从而知道自己的学习困难,方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且,做对了能获得表扬,做错了能及时得到鼓励,这样学生的学习英语的信心自然会增强,也会感到学习的乐趣。教学的最高境界是使学生有自学精神。但自学最难的地方是没有监控,因此不容易保持学生的兴趣,降低学生的自学能力。但是用很多公司设计的英语软件进行自学,学生可以根据自己的兴趣,选择课程、学习进度、学习时间及学习的环境,成为一个人人学习的英语学习课程。甚至老师可以针对学生的英语学习程度,利用软件做一个校本的自学课程。‎ ‎  四。多媒体的应用可以创设英语交际情景,培养学生的交际能力。‎ ‎  情景是英语教学的一个“小天地”,如果教师在英语教学中能创设好一定的情景,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,从而收到意想不到的教学效果,并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候,我一般就采用比较枯燥的pair work,相比之外,我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在shopping的教学设计中,我用flash动画做一个shopping的场面,先动画示范用英语怎样买卖水果和食物,然后让学生分组模仿动画,进行交际和买卖。并让学生进行扩展,用他们自己的东西模拟如何用英语买卖,谈价钱。在这些活动中,学生的听说,交际能力得到了很大的提高。‎ ‎  五、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。‎ ‎  社会不断在进步,时代不断在发展。当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课内,课外各种媒体和实践活动,极大拓宽了学生学习英语的空间:广播英语、电视英语、英语夏令营、英语风采等等,为学生营造了良好的语言学习环境。记得国庆期间,我去了趟宁波,在宁波的市区就看见一个很大型且新颖的英语俱乐部。可见英语学习、交流的渠道正在不断拓宽。正向陆晨光老师所说的,利用信息技术,尤其是教学软件、多媒体技术、校园网等,使教学打破了时间、空间的限制。正是如此,这种教学既可以随时随地为学生提供服务,还可以使学生在网上与人交流、共享知识,在交流的过程中提高自己,丰富自己的语言知识和学习经验。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化,有助于培养学生
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