语文(心得)之艺术之眼 书写中练就

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语文(心得)之艺术之眼 书写中练就

语文论文之艺术之眼 书写中练就 ‎ ‎ ‎ ‎  莞渭小学  金奇奇 ‎  【内容摘要】  当今社会,随着电脑的普及,学生书写汉字的机会越来越少,目前,学生书写汉字的水平日见低下,汉字书写与“美”的距离越来越远。因此,在写字课上,教师必须重视对学生进行写字知识的传授和写字能力的培养。本文中,本人就写字课堂教学,从讲解展示美、练写指点美、评改感悟美三方面展开探讨,从而让学生在习字过程中自觉地发现美、实践美、鉴赏美、提升美,激发他们的求美情感,提高他们的审美能力,以求学生能自然写出一手正确、端正、美观的字来。‎ ‎  【关键词】 写字教学  展示   指点  感悟 美 ‎  随着信息化社会的来临,以及电脑在人们生活中的普及,小学生们刚开始学习就步入了少纸的时代。他们打字的速度越来越快,可是书写汉字的能力却越来越差。同时,许多教师在课堂教学中也把写字当作识字的辅助手段,只求正确不求美观。所以,目前小学生写不好字的现象日益严重,汉字书写与“美”‎ 的距离越来越远。这和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》里的提出要求是不符合的。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》明确指出:规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。因此,在写字课上,教师必须重视对学生进行写字知识的传授和写字能力的培养。‎ ‎  汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,承载着深厚的中国传统文化。鲁迅先生曾说过:“中国的文字具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”因此,本人认为作为书法启蒙的写字教学绝不是识字教学的辅助手段,也不是简单地机械练写,应该是陶冶学生情操,提高学生审美能力的途径。写字教学不仅应该只要求学生把字写正确,还应该指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程,让每个学生都能写出一手美的字,让“美” 注入于学生的笔尖。那么写字教学如何让“美”注入于学生的笔尖呢?下面本人就写字课堂教学的“讲解-练写-评改”三个基本环节展开探讨。‎ ‎  一、讲解展示美 ‎  中国的汉字是极富美感的,它虽为方形,但形体活泼灵动;它虽为点线组合,但丰富多致。它长短参差,形成了动静协调之美;它疏密匀称,形成了井然有序之美;它左右避让,形成了融洽呼应之美。而书法(汉字的表现形式)则以结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓急来抒发情感,表现意境,被喻为纸上的音乐舞蹈。因此,写字教学中涉及的书法知识不是抽象的、乏味的,而是美丽的、生动的。课堂教学中,教师要善于挖掘其中的“美”,在课堂新授知识时发挥想象,用浅显的语言,形象生动的比喻,深入浅出的讲解来展现它独特的“美”, 使学生产生浓厚的兴趣,从而来感知美,体会美,强化美,发展美。‎ ‎  1、点横竖撇--散珠美 ‎  笔画是组成汉字的基本成分。如果把一个字看成是一部组合精巧的“机器”的话,那么基本笔画则是组成机器的“零件”。零件如果不合格,位置放得再合适,那也是不行的。要使笔画书写变得有趣味,便于学生理解和掌握,生动形象的比喻应该是最能立竿见影的好办法。如:点像天空中的小雨滴;竖好似一根银针;弯钩是个小挂钩;卧钩像弯弯的月儿;横像一根小扁担;撇如细长的柳叶……‎ ‎  在教学笔画--卧钩时,教师问学生:“卧钩像什么?”充满好奇心的低年级学生就会开始展开自己想象的翅膀,说像小船、月亮、香蕉、镰刀……这些生活中经常用到的词语。然后,引导学生卧钩和月亮的相似之处,出示一副卧钩和月亮相重叠的图画,问:“卧钩和月亮有什么一样的地方吗?”‎ 学生看着图画,通过教师的引导,马上就能领悟到卧钩是这轮圆月组成的一部分,并且卧钩的弧度和月亮的弧度是重叠的。这样,经过如此形象的比喻之后,学生的脑海中就有了比较好记忆的具体的物象,在这基础上,学生便可以写出具有这种物象形态的点画来。‎ ‎ ‎ 艺术之眼 书写中练就.doc ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ f1fab406cc989b5aa3b44bb141728c54.doc (67.50 KB)‎ ‎ ‎ ‎ ‎
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