班主任（心得）之班务工作中的情感教育

班主任（心得）之班务工作中的情感教育

班主任论文之班务工作中的情感教育 ‎ ‎ 　　情感是人们普遍共有的，丰富的情感可以使人生活得充实，可以提高人们的活力。现代思想品德研究和心理学研究的成果早就表明：“知情意行”四个方面的因素互相影响，互相促进，互相转化，它贯穿于一个人整个思想品德形成过程的始终。而“情感是在整个（学生）品德发展过程中，伴随着‘知行意’同时存在的内部体验。它对思想品德认识的发展起强化或抑制的作用，对品德行为起巩固或消除作用……”。可见情感教育在教育教学工作中，有着不容忽视的重要作用。‎ ‎　　那么，如何正确理解和运用情感教育，才能使情感教育不流于形式呢？我觉得：‎ ‎　　一、情从师生和谐友爱中来 ‎　　情感教育的特殊性，决定了情感教育需要热情去灌溉，真诚去护理；需要耐心去等待，宽容去包涵。教育家魏书生说：每一个学生，都是一个宏大的世界。学生到学校学习从本质上讲是被迫的，是受约束的，使它们逐步走到自觉，需要各种条件去促成，其中师生关系就是一个重要条件。师生关系的和谐友爱发展是使学生热爱学校，产生浓厚学习兴趣的重要条件。一般来说，教师付出多少爱，就会得到学生多少“情”。我觉得师生之情应该是教师做主导，要使学生“有情”，教师必须严格要求自己，使学生由衷地尊敬自己，那样的师生之情内涵才深邃，才能使学生在和谐友爱的师生情感中受到教师更多的教育和影响。所以，师生和谐友爱相处，不只是一般的师生关系，它深刻的意义更是体现在教育的手段和影响之上。‎ ‎　　二、情从解决困难与化解矛盾中来 ‎　　学生在生活中经常遇到各种困难，学习的，生活的，身体的，人际关系的，家庭的困难。这时特别需要温暖，需要关怀，需要帮助，有的学生遇到困难，不愿意去求援和表露。所以教师必须在平时的工作中多留心学生的变化，一旦发现这种问题就要满腔热情地，及时地向学生伸出温暖的手，真心真意地为学生排忧解难。当学生困难的时候，往往是情感上饥渴的时候，这时候给他们帮助都会得到感激之情，对学生来说由此而产生的对老师的真情实感是十分真挚和实在的。人们说，爱是教育的基础，也是动情的基础，没有师生之间的爱，没有老师对学生的爱，情感教育就很难进行，即使进行了，效果也是很差的。教师要以温馨的爱感动学生，感染学生，感化学生，以引发学生的积极情感。‎ ‎　　再次，教师必须把热爱学生作为自己的天职，对每个学生都要有发自内心的强烈的思想感情。俄国教育家乌申斯基说过。“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”只有当一个教师能真正地去了解学生，关心学生，亲近学生的时候，情感教育才会具有鲜明的思想性，才会给学生以真正的感染；情感教育就能发挥出它应有的巨大作用。‎