班主任工作范文之班主任工作的几点思考

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班主任工作范文之班主任工作的几点思考

班主任工作范文之班主任工作的几点思考 ‎ ‎  班主任工作是一门艺术,有一套系统的指导原则和具体的操作方式。下面我来谈谈我对这几年班主任工作的几点思考,纯属个人看法,不当之处还请各位同仁批评指正。‎ ‎  思考一:把握大局,注重细节 ‎  我是学化学的,喜欢从自己学科的角度看问题。化学有一种重要的学科思想,“结构决定性质”。我们的知识、能力、世界观、情感态度等的组成决定了我们的工作水平和个人成就高低。班级管理也是如此,首先要搭建合理的管理框架,在大局上调控。我的班级就形成什么样的班级风格,确定高一、高二、高三各阶段的培养目标,应有哪些养成教育,班干部的培养计划和班干部的具体分工,尖子生的培养计划和差生转化计划等等。事先,我要做到心里有数。‎ ‎  关于细节,细节决定成败。我举一个例子,我借鉴了大学里的综合素质测评这种量化管理,并根据学校实际做了些调整,先给每位学生100分每学期,然后根据表现有各种奖罚分,如大型考试中,单科在班上前三名加2分,总分前十名加5-2分不等,好人好事加1-5分不等,积极参与各种比赛加1分,为班级争得荣誉2-5分不等;一次不交作业扣0.5分,进网吧游戏厅一次扣10分,旷课一节扣10分等等。80分是警告线,80分以下通知家长配合工作,60分以下的上报政教处。根据量化评分决定各种评优评先。‎ ‎  思考二:以德服人,依法治班 ‎  班主任工作的基础是情感。当师生之间能互相信任,掏心窝的交流,许多事情就会变得简单。但是一味的表扬、鼓励不能解决所有问题。美国人“胡萝卜加大棒”的政策恩威并济,有时还真有奇效。‎ ‎  依法治班的“法”是法律,更是校规班规,一切按制度办事,感情对人,制度对事。‎ ‎  思考三:班主任管理为主导,班委会管理为主体 ‎  班主任有教育学、心理学的理论知识,有经验适合宏观指导。班干是学生推选出的,是学生的代表。他们最了解学生的思想动态,他们是老师的耳目,老师的臂膀,他们是班级制度的制定者和执行者,当然他们是班级管理的主体。班级管理的这两条腿,缺少哪条都将失去平衡。‎ ‎  思考四:是拔草还是种庄稼 ‎  这个观点来自于一个大家比较熟悉的故事:一位大师吩咐弟子分别把各自土地上的杂草除去。弟子甲拔草很是认真,但是草的生命力也很顽强,拔了又长,长了又拔一直在持续;弟子乙刚开始也去拔,但是发现草拔不尽后干脆在那土地上撒石灰,从此那土地寸草不生;弟子丙把那土地开辟成一块良田,种上了庄稼,秋天到时硕果累累。假设我们每个班有60名学生,一位学生平均每两个月犯一次错误,这种学生应该算够优秀了。但是即使这样,我们每天也要帮他们纠正。更何况有许多学生是两天一犯甚至一天几犯的,每一次都需要我们去帮他纠正的话我们也很累,而且作用非常小。那我们不如换种做法吧。学生的注意力、时间、精力都是相对守恒的,根据化学守恒的思想,学生学习的时间用得多,玩的时间自然就少了。好习惯长起来坏习惯就要消退,积极向上的东西枝繁叶茂,那么消极的东西就没了土壤和阳光,自然枯萎。班主任在这过程中,不但要及时纠正学生的缺点,更要注重培养他们的优点。‎ ‎  以上就是我的四点思考,不当之处还望各位老师多多指导,谢谢!‎
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