生物（心得）之利用课程资源构建多元化的学业评价体系

生物（心得）之利用课程资源构建多元化的学业评价体系

生物论文之利用课程资源构建多元化的学业评价体系 ‎ ‎ 评价内容 评价方式 评价工具 各评价内容得分方法 权重 基础知识 单元测试、期中考试、期末考试 纸笔测试题，单项选择题、填空题、识图题、分析说明题 堂上小测平均成绩×10%+单元测试平均成绩×30%+期中考试成绩×30%+期末考试成绩×30% 50% 实验技能 新教材里的必做实验、期末实验操作考查 实验检核表 日常实验得分×50%+实验操作考查得分×50% 10% 模型制作 要求学生制做一个模型 模型制作评价表 集体展示互评，其他各组对该组评价的平均分数即为该组的得分。 10% 实验探究能力 要求学生书面设计两个探究实验并实施 实验探究评价表 学生两次探究活动得分的平 均分。 10% 实践活动 参观活动或调查活动 活动记录表、活动评价表 以参观或调查评价表得分为最终得分 10% 态度观念 学生课堂观察记录 课堂表现评价表 取最好的10次的总分 10%         1、基础知识评价：以《新大纲》为依据，编制百分制测试题。每单元测试一次，期中和期末各考试一次。每学期基础知识得分=单元测试平均成绩×30%+期中考试成绩×30%+期末考试成绩×40%。2、实验操作技能评价：每次实验前派发实验操作百分制检核表例见表2，要求学生预习，课堂上以2人小组对照检核表进行操作并评分，教师巡视观察，及时辅导。表2 实验检核表   以生物组织中还原糖的鉴定实验为例 检核项目 检核要点及分值 得分 A B C D 确定本实验的材料、仪器、用具 取用实验仪器和材料应井井有条、正确无误。10分 ‎ ‎         制备组织样液 将苹果洗净、去皮、切块。10分         使用天平取5g苹果加少许石英砂研磨，加5ml水再研磨。10分         将研磨液倒入小玻璃漏斗，漏斗上垫一层纱布，将滤液收集到一个小试管中。10分         鉴定样液 配制的斐林试剂。10分        ‎ ‎ 加2ml样液于试管中，注入2ml刚配制的斐林试剂，振荡混合。10分         将试管放人盛有开水的大烧杯中，用酒精灯加热煮沸2min左右，溶液颜色变化显著，能观察到明显的砖红色。10分         实验卫生 实验结束后，洗刷试管、研钵等，整理显微镜、实验台。10分         态度方面 态度严谨、认真，不随意走动，小组成员分工合作。10分         实验报告 填写实验报告 册10分         组员姓名   加分： 总得分： 教师建议                            表3说明：①由小组成员共同填写；②得分一栏中A为实验操作完全正确，实验效果明显，得10分；B为实验操作基本正确，实验效果明显，得8分；C为实验操作不正确，但能及时纠正，仍能得到实验效果，得6分；D为实验操作不正确，要老师纠正才能得到实验效果，得5分；③加分一栏：能改进实验，或使实验材料更易得，或实验步骤更简便，或实验效果更明显，可酌情加分。3、模型制作评价：每学期开学初，向学生公告模型制作题目和评价标准见表3，学生以2-3人小组合作完成，第十二周现场制作、展示、交流，根据评价标准进行集体评核以制作组为单位互评。以投票的形式选出“我最喜欢的作品”‎ 并给予奖励。其他各组对该组评价分数的平均分数即为该组该内容本学期所得分数。表3 吉首一中生物模型制作评价表 作品名称   制作时间   作者姓名   制作简介   作品优点   评价项目 评价标准 评价等级 得分 优秀 良好 较差 合作能力 分工明确，合作、协调 25 18 10   作品科学性 作品符合客观事实,标注清晰合理 20 12 5   制作能力 ‎ 作品的制作巧妙，有创意和个性 20 15 5   作品设计直观易懂，材料运用得当 10 10 5   动作灵巧、迅速 10 7 5   表达能力 作品介绍全面，语言流畅，有特色 15 10 5   评价者   总分： 等级： 建议                               ‎ ‎ 说明：表中作品名称、制作时间、作者姓名、制作简介、作品优点等由制作成员填写，其他由评价者填写。总分在80分以上获A等，总分在80-60分获B等，总分在60分以下获C等。4、实验探究能力评价：每学期开学初，向学生公布实验探究题目和评价标准见表4；题目分必做和选做两类，必做是全部学生都要做的，选做是学生从供选题目中自选一题；学生在老师的指导下，学生设计实验方案，在教师的协助下课外实施方案，并完成实验报告。必做题要求在所属章节学习同步完成并评价，选做题在第十七周完成，并交流评价。两次评价所得分数的平均分数即为该内容所得分数。表4  吉首一中生物实验探究能力评价表： 评价要点 评价标准及分值 他评甲 他评乙 他评丙 自评 老师评 态度 10分 对活动、积极参与。5分           与他人合作能力。5分    ‎ ‎       提出问题20分 确定一个可通过探究活动回答的问题。10分           提出可检验的假设。10分           实验设计40分 目的具体、变量明确。10分           选材用具、方法、步骤。 10分      ‎ ‎     制定观察记录表。5分           实验是易重复的。5分           指出实验的预期结果。5分           实施20分 观察记录真实、详细。10分        ‎ ‎   结果分析合理10分           实验报告10分 呈现方式科学、有特色4分           工整、无错字1分           能对本次活动及时反思5分           平均得分  ‎ ‎ 得分1 得分2 得分3 得分4 得分5            5、实践活动评价：每学期开学初，向学生公布实践活动题目；学生以2-3人小组为单位自选一题目，拟定方案，利用课余时间进行调查活动，做好记录并填写好活动记录表例见表5，并提交调查、参观报告，展示交流，评价标准如表6。所得分数即为该评价内容的得分。表5  吉首一中生物调查活动记录表 调查主题   调查形式   活动者   调查时间   调查地点   调查收获选最感兴趣的一项 内容   体现了哪些生物学科知识  ‎ ‎ 你想到了什么?在其他方面的应用、对以往一些认识的反思等   建议   老师意见   表6  吉首一中生物调查活动评价表评价者：         课题： 活动者： 评价项目 分值 自评 他评 师评 建议 开题 15分 1、活动目的明确。 5分         2、活动内容、进度安排有计划 5分       ‎ ‎ 3、任务分工明确 5分       过程 60分 组成员积极参与、尽力完成任务； 5分         2、合作，愿意互听意见。 10分       3、小组查询信息、搜集材料的手段多样。 15分       4、小组活动记录详尽、真实。 15分    ‎ ‎   5、收集的资料的整理（质量高、完整性）。 15分       成果 15分 1、展示内容丰富、手段多样。 10分         2、现场答辩言语清晰，有条理。 5分       收获 10分 1、能说出活动体验，发现不足之处 4分         2．提出自我改进 建议和对组员的展望。 6分       小组平均总成绩： 总分                    6、态度观念评价：一方面为了让学生及时反思自己学习方式和态度，养成积极主动的学习态度，培养探究、合作等学习方式，另一方面为教师评价学生情感态度的转变提供依据，每周以小组为单位，根据“学生课堂表现评价表”见表7开展自评、互评活动。每学期取表现最好的10周的成绩总和即为该评价内容的得分。表7 ‎ ‎ 吉首一中生物课学生课堂表现评价表： 评价项目 评价标准及分值 自评 组评 做得很好 做得一般 做得不好 1出勤，不迟到、不早退。 2分 1分 0分     2对上课有热切的期待。 2分 1分 0分     3善于倾听老师和同学的发言。 2分 1分 0分     4积极参与“生生间、师生间”的讨论。 2分 1分 0分     5敢于质疑问难，发表不同意见。 2分 1分 0分     加分，课堂表现有进步，受到老师的赞扬 2分  ‎ ‎       总分     7、整理、分析、反馈信息：根据各项评价内容每月向学生派发反馈表见表8，要求学生自我评价并填写反馈表，老师表扬学生优越之处，提出需要改进之处，以便于学生自我修正。表8  吉首一中学生成绩反馈表班别_________姓名___________时间_________     评价内容 基础知识 实验技能 模型制作进度 实验探究能力进度 实践活动进度 学习态度，课堂表现评价 各项表现或得分             优越处  ‎ ‎ 不足处   老师建议             ‎