数学（心得）之新课程理念下数学学习兴趣的培养

数学（心得）之新课程理念下数学学习兴趣的培养

数学论文之新课程理念下数学学习兴趣的培养 ‎ 新课程理念下数学学习兴趣的培养江苏省大丰市草堰中学(224114)  钱永树【摘要】新课标明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。贯彻新的教学理念，使学生真正喜欢数学，教师要更新教学观念，激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。【关键词】创设情境  数学实验  游戏活动  多媒体  课外实践  和谐关系美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。” 浓厚的学习兴趣，能有效地激发学生的求知欲，使学生在学习活动中注意力集中而稳定，变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“好学”。 因此，如何培养学生的学习兴趣，是新课程标准下数学教学值得研究的课题。本人在教学实践中，采用了以下几种途径，取得了理想的效果。创设问题情境  《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察，操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在数学教学中，创设问题情境能有效地激发学生自主参与，乐于探索，勤于动手。如：通过厨师制作“拉面”的场景引进乘方的概念，既有趣，易接受，又能引导学生用“数学的眼光”‎ 观察分析生活中的实际问题。注重数学实验   数学是一门较为抽象的学科，实验、操作等数学活动是学习数学的一种重要手段。在数学教学中，进行数学实验，呈现数学知识的形成过程，有助于激发学生丰富的联想和想象，增强学生对数学的感受、理解和创新。如：《展开与折叠》中，通过实际操作“将一个正方体纸盒沿棱剪开成一个平面图形”，使学生经历和体验图形的变化过程，体会立体图形与平面图形的关系，有助于发展空间观念。设计数学游戏  苏霍姆林斯基说过：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展”。数学游戏能为学生多种感官参与学习活动创设最佳情境，使学生在轻松愉快、没有压力的气氛中学到数学知识，从而对数学的学习不再感到枯燥无味。如：“填幻方”、“闯迷宫”、“算24”等，寓教与乐，使学生在游戏活动中熟练进行有理数的运算，提高运算能力。运用现代教育技术  现代多媒体技术和不断发展的网络技术，为学生的数学学习和发展创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使抽象的数学内容具体化、清晰化，使静态的数学知识动态化，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。如：在学习“圆与圆的位置关系”时，通过Flash动画演示圆的相对运动，调动学生多种感官，自主地去观察、探索，从而发现“图形的位置关系与圆的半径、圆心距大小有关”。这样，难点化解了，学生对所学知识也“过目不忘”。组织实践活动 ‎ ‎ 课外实践活动不仅能开阔学生的知识视野，而且能够激发学生的学习兴趣，增强学习数学的信心。在数学教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造应用数学的环境，引导学生亲手操作，如进行实地考察、查阅资料、市场调查等，把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题。建立和谐的师生关系  苏霍姆林斯基认为， “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。初中生对某一学科感兴趣与学习情感密不可分，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课；学生往往由喜欢某老师，进而对他所教的科目感兴趣，这正所谓“亲其师，而信其道”。新课程理念下的师生关系是平等的、民主的、和谐的一种关系，也只有这样，才能最大限度的发挥学生的潜能和创造性。因此，教师必须处理好师生之间的关系，特别是后进生，要多鼓励，多指导，帮助树立信心，提高他们的学习能力。【作者简介】钱永树，中学高级教师，任教于大丰市草堰中学，长期从事中学数学教学与研究，近几年有20多篇教育教学论文在全国各级报刊、杂志上公开发表。‎