语文（心得）之培养兴趣 教给方法 持续发展

语文（心得）之培养兴趣 教给方法 持续发展

语文论文之培养兴趣 教给方法 持续发展 ‎ 小学语文教学除了要重点讲解精读课文外，还要加强课外阅读指导，学生在课外阅读中获取的知识积累也是同样重要的。因此，我们在实践中须要有计划地把语文课堂与课外阅读紧密联系起来，使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，以利于有效地提高语文教学质量。我是从以下几方面做这一工作的。‎ 一、善于引导，培养读书兴趣。‎ 极大部分儿童都具有强烈的求知欲望，当他们具备一定的阅读能力后，就会自己寻找各种书籍阅读，因为世界对他们来说，一切都是那样新奇，而书籍正是他们认识世界的窗口。但孩子们涉世未深，对各种读物的辨别力、洞察力都十分有限，弄不好，可能造成“消化不良”或者“食物中毒”，因此，善于做一个书山的导游人，是我们语文教师的责任。‎ 少年儿童的心理品质的一个明显特征是无意性和情绪性，他们常常被感兴趣的新鲜事物所吸引，由此产生寻根究底的激情。针对这一特点，我经常向学生介绍优秀的童话、科普读物，把书中精彩片段向学生作绘声绘色的讲述，又引而不发，但学生听得入神，饶有兴趣时，戛然而止，让他们自己去看原书，这样，学生读书的兴趣一下子就被激发起来。利用这种办法，我先后向学生推荐了《上下五千年》、《格林童话》等等，其中不乏与课文有联系的书籍。‎ 为进一步拓宽学生的知识视野，我发动学生通过组合的办法订阅《少年百科知识报》、《德阳日报家教周刊》、《少年文艺》、《少儿科普》《小学生作文》等等十几种刊物，所有的刊物大家相互传阅，合理地优化资源。‎ 为了更好的激发学生阅读的兴趣，班上定期举办专题故事会，搞“有奖读书、知识竞赛”的活动，内容大多来自于大家订阅的报章杂志中，这样既督促了学生认真读书，又检查了读书的效果，学生运用语言的能力也在充满情趣的活动中有了很大提高。‎ 二、课内外结合，教会读书方法。‎ 仅仅鼓励学生去广泛地阅读课外书籍还是不够的，还必须逐步培养他们良好的读书习惯。‎ 我以课内带课外，用课上学到的读书方法指导课外阅读，用课外阅读获得的知识深化课堂教学内容。如学了《狼牙山五壮士》后指导学生读《小红军的故事》，使学生对英雄的优秀品质有全面了解，并体会小说在刻画人物、提炼主题等方面的特点。‎ 上好课外阅读指导课更为重要。提前提出阅读要求，课上检查阅读效果，如回忆书中主人公的优秀品质，交流摘录到的名言佳句，并谈谈对这些句子的理解。如读了《钱学森的故事》后讨论书中人物的优秀品质，说说哪些地方最令人感动，从而培养了学生的民族自尊心和自豪感。‎ 课内外结合，教给学生读书的方法，培养他们认真读书的好习惯。‎ 三、读写结合，提高读书效益。‎ 写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施，我向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。在我的班上，主要采取两种读书笔记，一是心得体会式的，一是表格式的。表格式的读书笔记的样式如下：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 书名 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 主要内容 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 开头方式 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 精彩片断 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 名言佳句 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 结尾方式 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 不足之处 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 为检验阅读效果，我经常组织学生开展读书心得交流或进行表格式读书笔记展览，把优秀的作品贴在教室里面，既表扬了做得好的学生，同时也督促了做得不够好的学生，一举两得。‎ 实践证明，表格式读书笔记得下苦功夫才能写出。这个表格的设计，按照从“整体—局部—整体”的认识规律，只有在读通、读懂的基础上，充分运用已经掌握的语文知识，通过对事物的分析、比较、筛选、归纳才能完成，这也培养了学生阅读的自觉性和坚韧性。‎ 表格中列有“不足之处”一栏，既为开展书评打下基础，更重要的是培养了学生的思维品质。学生每完成一次表格式读书笔记，实质上是一次培养“自己读书”‎ 能力的过程，也是一次写作方法和语言材料积累的过程。因此，这种读书笔记也成了学生学习和模仿写作材料的仓库，班上学生的写作能力得到了不同程度的提高，还有很多学生在校级、市级学生作文竞赛中获奖，在各种作文报刊杂志上发表了自己的作品，得到了很好的锻炼。‎ 加强课外阅读指导，做到“得法于课堂，得益于课外”，收到了令人欣喜的效果。使学生开拓了视野，获得了丰富的知识，提高了读写能力。学生掌握了这种读写方法，为今后的持续性发展奠定了坚实的基础。‎