语文（心得）之让多媒体教学为高效课堂锦上添花

语文（心得）之让多媒体教学为高效课堂锦上添花

语文论文之让多媒体教学为高效课堂锦上添花 ‎ ‎　　在打造高效课堂的过程中多媒体教学手段将传统的课堂注入新的生机与活力，他新颖生动，感染力强，容量大，是一种模拟性强、启发性高的教学手段。由于他不仅容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还能打破时间，空间的限制，让学生更清楚的看到事物化静为动，化繁为简，化虚为实，是枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，有利于加强学生对知识的理解、巩固和记忆。因此他对全面提高学生的创新能力，培养学生的综合素质有着不可估量的作用。下面就怎样运用多媒体手段更好的服务于教学，谈谈我的认识和具体的做法。‎ ‎　　一、巧妙选择，物尽其能。‎ ‎　　多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，便于学生理解课文中的难点、重点。在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢？我觉得一是要深入钻研教材，明确教学目的，知识的重点、难点，要解决教学中的是哪些问题；二是要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法；三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。把好这几点关你就能在上课前合理地选择好电教媒体，在教学中充分发挥作用。‎ ‎　　二 合理运用，恰到好处课堂教学中能否合理地运用电教媒体，也十分重要，否则也不能取得好的教学效果。怎样才能合理地运用呢？一是要根据教学目的的需要，深入分析教材，哪些内容用，哪些内容不用；二是教学中，哪些电教媒体单独使用，哪些电教媒体配合使用，怎样配合，要设计好；三是教学中，哪些媒体先用，哪些媒体后用，教学到什么环节时用，要用得合理。‎ ‎　　例如《翠鸟》一文，在学习翠鸟的外型上，为了让学生更好地理解翠鸟形状及身上羽毛的颜色，我就利用多媒体手段播放一段山林中翠鸟及其他鸟欢声笑语的场面，再给翠鸟一些特写镜头，让学生仔细观察，继而深入理解课文内容。同时也为以后的写作奠定了基础。这样有机的将教学和写作结合起来，有力的促进了学生语文学习的积极性，有培养了他们的素养。三、丰富表象，发展思维。‎ ‎　　著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。心理学家研究也告诉我们：想象水平依赖表象的质量和数量，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影，可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容，把抽象的文字变成形象的画面，为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解，而且有利于想象、思维能力的训练。‎ ‎　　三，创设情境，激发情感。‎ ‎　　教育心理学研究表明，忽视知识的教学是失掉基础的教学，没有情感的教学，是不完整的教学。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现，因为学生只有置身于具体的情境之中，才会受到感染，产生情感的共鸣。运用影像手段，就可以创设具有巨大感染力的情境，使学生完全置身于情境之中，达到更好的教学效果。‎ ‎　　例如在教学《妈妈的爱》一文时，为了让学生理解妈妈对我们的爱，我就利用多媒体演示了这样一幅画面：天还没亮，当我们还在香甜的睡梦中时，妈妈已经早早起床，为我们一家准备早饭，然后又是打扫卫生，急急忙忙去上班。中午时分到学校接我回家，当我正在津津有味的看着有趣的动画片时，妈妈却独自在厨房忙这忙那，给全家准备了香甜可口的饭菜。到了晚上，谈热的夏天，妈妈生怕我被蚊子叮咬，拿着扇子一边讲着故事，一边轻轻地给我扇凉，而自己却汗水直流。雨天吗，妈妈怕我被雨淋着，尽量的把伞往我这边靠，而自己却浑身湿透了。诸如此类的学生熟悉不过的画面，充分的激发了学生的理性思维，为理解课文感情做了很好的铺垫，因此也就有好多话想表达出来。这样一来，既深化了文章情感，又发展了学生的思维，完成了一篇口头作文，何乐而不为呢？‎ ‎　　总之，小学语文教材内容丰富，语言优美，富有形象性和趣味性，最适合采用电教手段进行教学。电化教学以它色彩丰富的画面，展现文字蕴含着的意思，创设所需要的情境。课堂上将那一框框有序无声的投影教材，通过积极引导，学生自觉地观察、发现、思维、探索，就会使其变为一行行清晰在目的文字，化为一句句有声有色的语言，形成一幕幕耳目一新的意境。为培养学生的听说读写能力起着重要的作用，从而使语文学科素质落到实处。‎