体育(心得)之体育教学反思之师生关系教学反思

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体育(心得)之体育教学反思之师生关系教学反思

体育论文之体育教学反思之师生关系教学反思 ‎ ‎  我们常常在教学过程中会碰到这样一些问题:为什么A老师的学历和专业知识都比B老师强,但是上起课来却比B老师吃力的多,为什么学生只喜欢C老师而不喜欢D老师。这里都牵涉到一个问题--师生关系!下面就体育课师生关系这个话题来探讨一下。‎ ‎  一、体育教学建立良好师生关系的意义 ‎  体育课中的师生关系有其特殊的意义。良好的师生关系是教师畅快的教,学生愉快的学不可或缺的条件,作为一名体育教师,师生关系对我们所授课的质量影响更加明显。因为体育教学是以实践课为主的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦、受累;共同分享胜利的欢乐。在此过程中建立起的师生关系是其它学科无法比拟的。‎ ‎  建立良好的师生关系能积极健康地化解师生间产生的矛盾,有利于教学。在教学过程中,由于师生所处的位置和起的作用不同,因此,出现一些矛盾是不可避免的,如何处理好这些矛盾,就需要师生双方都自觉的运用道德手段加以调节。作为教育的主导者,教师就应先端正思想,热心的关怀每一个学生,对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理,一般体育教师性子急,对待学生 ‎ 的错误不认真分析病根,而只就形势外在表现加以处理,有时难免主观、片面、不公正,有甚者体罚学生,这样往往会加剧师生间矛盾,而导致教学失败。还有一些体育教师,对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点,而指责学生。这样的教师将失去威信,让学生反感,不会产生好的教学效果。相反,一个善于自省的体育教师,本着严以律己、宽以待人的原则,处理师生关系,就会赢得学生的信赖,学生就会以极大的热情上好每一次课。正确的认识师生关系可以增进理解,而错误的认识往往为师生间的交流设置障碍。因此,体育教师作为主导者,应树立正确的学生观。要给予学生以积极的肯定和公正的评价,以此赢得学生的好感和认可。‎ ‎  建立良好的师生关系使学生更加信任老师,更有利于教学。保护与帮助是体育教学过程中的重 要手段。在应用这个手段时会遇到一个心理问题“信任与害怕”,当学习一个很难的动作时,由一名同学不信任的教师教,练习时学生常常表现 出躲避教师的帮助,结果因为害怕而不能完成学习任务。相反,一个可信的教师教,学生同样是害怕,但在教师的鼓励和帮助下,不躲避,试几次,证实并不像想象的那么可怕,接下来的练习就容易了,直到学会动作。这说明师生间的心理关系很重要,它主要体现 在师生间的心理上的交流和交往。通过这种交流和交往,可以增进师生间的了解和信任,从而建立起真诚的、友好的、融洽的师生关系尤其是对异性学生,更应注意这种交流。‎ ‎  建立良好的师生关系能使师生互爱,而这种爱对教学有积极的效果。正如一位教育家所说:“‎ 教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育”。一名体育教师应该具有这种爱,而且这种 爱应该是广博的、无私的。对学生的爱可以产生强烈的心理效应,使学生心情舒畅,积极主动,自觉自愿地接受教师的教育,课堂上听从命令,服从指挥,态度认真,练习时不怕累和苦,对教师充分信任和尊重,自觉的参加体育锻炼,从而形成最佳的教育情境。‎ ‎  二、建立良好的师生关系的途径 ‎  (一)建立真诚的师生情感。‎ ‎  教师应善于调控学生 的情绪变化,使他们保持愉 快、积极上进的心境,这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近,也有利于倾心交谈,教师只有多接触学生,多了解学生,多关心学生,以情感人,倾注“母亲”般的爱去关怀他们,真诚相待,学生才会理解教师,信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生,从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生,经 常鼓励他们克 服自卑心理,树立正确的人生观,并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军,并保持世界纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生,师生之间才能够建立起信任,师生之间才会有共同的语言,才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作,形成和谐环境,共同完成教学任务。‎ ‎  (二)树立良好的自身形象。‎ ‎  现代学生个个生龙活虎,生气勃勃,精力旺盛,他们大都喜欢运动,喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明星的形象,渴望得到体育教师的正确指导。因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质。体育教师教授学生知识时,不能仅拘泥于教材,应适当引进一些鲜活的资料,传递一些新科技信息,增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此,体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液,多积累一些资料,以便在教学中不断推出新内容,从而提高教学质量。一位品德高尚,事业心强,正直公道,平易近人,言行举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是效仿的榜样。只有这样才能抓住学生的心理特点,统一思想,并给予正确的引导和教育,淳淳善诱,晓之以理,使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友,并建立友好的师生关系,达到教书育人的良好效果。‎ ‎  (三)充分利用体育教学的特点协调师生关系。‎ ‎  体育课多数在室外进行,学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲,且还要练,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后,一旦 走进体育课堂,就会象出笼的鸟一样感到无比的兴奋,跃跃 ‎ 欲试。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情得以交流,学生各得其乐,师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课,那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动,轻松一下学生神经。如果学生前一堂课是音乐课或实验课,体育教师就 应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外,在体育教学中,体育教师应根据学生的心理特点,因材施教 ,灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。很多体育差的学生对体育锻炼的重要性认识不足,兴趣淡薄,解决他们的认识问题,培养兴趣,激发学习的动力就显得尤为重要。‎ ‎  总之,建立良好关系是体育教师做好体育工作,是取得教育成功的重要因素,对体育教学有积极的意义,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产 生直接的影响。作为一 名体育教师应该正确认识这种客观存在的关系,积极地研究和认识它,并且不断思考,通过各种途径和方法来积极创造这种关系,使我们的教育事半功倍!‎
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